REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA
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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA SEGUNDO Y QUINTO GRADO.
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA.
PRODUCTO 1
REFLEXIÓN EN TORNO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.- ¿CÓMO RARTICIPARÍA DESDE EL AULA PARA FOMENTAR EL INTERÉS Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN ASUNTOS PÚBLICOS, COMO EL RELATIVO AL DERRAME PETROLERO?
HACIENDO CONCIENCIA EN LOS ALUMNOS SOBRE LAS CONSECUENCIAS QUE PUEDE HABER PARA NUESTRO PLANETA EL NO CUIDAR Y RACIONAR LOS RECURSOS NATURALES CON LOS CUÁLES CONTAMOS.
2.- ¿CÓMO FOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA ENTRE SUS COMPAÑEROSY ESTUDIANTES PARA INCIDIR EN LA FORMA DE DECISIONES SOBRE ASUNTOS SOCIOTECNO-CIENTÍFICOS?
TRATANDO DE FORMARNOS EN UNA EDUCACIÓN DENTRO DE LA CUAL APRENDAMOS A VALORAR Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN RELACIÓN A LAS PROPUESTAS ENCAMINADAS A LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS CAPACES DE IMPLICARSE EN LA PROBLEMÁTICA QUE VIVIMOS COTIDIANAMENTE Y QUE NOS AFECTAN A TODOS COMO PERSONAS.
3.- ¿QUÉ OBSTÁCULOS ENCUENTRA EN SU PRÁCTICA DOCENTE PARA CONFORMAR UNA CULTURA CIETÍFICA TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA?
EN SU MAYORÍA DE LOS CASOS LA TECNOLOGÍA SOLO LLEGA A LOS MEDIOS MÁS CONGLOMERADOS, ESTO ES, LAS CIUDADES O ESCUELAS MAS GRANDES, LA DESIGUALDAD SOCIAL, LA PERDIDA DE VALORES EN TODAS LAS SOCIEDADES ASÍ COMO LA FALTA DE RESPONSABILIDAD DE MUCHAS DE LA FAMILIAS QUE INTEGRAN LA SOCIEDAD EDUCATIVA.
4.- ¿DE QUÉ MANERA PUEDES PARTICIPAR PARA VENCER TALES OBSTÁCULOS?
UTILIZANDO LA METODOLOGÍA ADECUADA PARA LLEVAR A LOS ALUMNOS POR UN CAMINO DE VALORES, PRINCIPOS Y CONOCIMIENTOS QUE LOS LLEVEN A UNA FORMACIÓN COMO CIUDADANOS CONCIENTES DE LA EVOLUCIÓN DE LA HUMANIDAD, DE LAS NECESIDADES ACTUALES Y FUTURAS, QUE APRENDAN A CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES CON LOS QUE CONTAMOS, A UTILIZAR LA TECNOLOGIA EN BIÉN DE LA HUMANIDAD.
REFLEXIONES EN TORNO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.-¿POR QUÉ COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA?
PORQUE EN LA ACTUALIDAD LA EDUCACIÓN NO SOLO CONSISTE EN LA REPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. MAS BIÉN ES INCULCAR EN LOS ALUMNOS LA RELACIÓN QUE EXISTE DENTRO DE LAS CIENCIAS Y LAS TECNOLOGÍAS CON LA SOCIEDAD, ESTABLECER LAS RESPONSABILIDADES QUE TENEMOS COMO INTEGRANTES DE UNA SOCIEDAD SIN DESATENDER LAS NORMAS Y VALORES QUE ESTO CONLLEVA.
2.- ¿PARA QUÉ?
PARA QUE EN UN FUTURO LOS ALUMNOS VEAN EL RESULTADO DE SU PROPIA TRANSFORMACIÓN, QUE VIVAN EN UNA SOCIEDAD DONDE PREVALESCAN LAS CONDICIONES SOCIALES, CULTURALES, AMBIENTALES, POLITICAS Y ECONÓMICAS PARA UN DESARROLLO ACORDE A LO QUE MARCA EL FUTURO.
3.- ¿CÓMO?
FORMANDO CIUDADANOS CAPACES DE CONOCER EL PRESENTE PARA TRANSFORMAR EL FUTURO, QUE LOGREN EL DOMINIO DE LAS CIENCIAS Y LA TECNNOLOGÍA APEGANDOSE A UN ÁMBITO EN DONDE LA FAMILIA ES EL CENTRO DE FORMACIÓN PARA UN INDIVIDUO, QUE HAGA CONCIENCIA DE QUE EN ESTE ÁMBITO INICIA LA EDUCACIÓN Y CONOCIMIENTO DE VALORES QUE HOY EN DIA TANTA FALTA HACE A NUESTRA SOCIEDAD.
SAN MIGUEL DE ALLENDE GTO., OCTUBRE DE 2010.
NOMBRE DEL ALUMNO
JOSÉ DOLORES VILLAFUERTE LUNA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: SEGUNDO Y QUINTO GRADO
PRODUCTO 2
REALIZAR UNA DISCUCIÓN GRUPAL EN TORNO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿ÉS POSIBLE DISEÑAR ACTIVIDADES PARA EL AULA INSPIRADAS EN UNA VISIÓN COMPLEJA QUE PERMITA UNA EDUCACIÓN MÁS INTEGRAL?
EN VERDAD TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN DENTRO DEL AULA SON COMPLEJAS, YA QUE PARA LOGRAR SU COMPRESIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS ES NECESARIO LA UTILIZACIÓN DE DIFERENTES
FORMAS DE REALIZARLAS Y QUE AL MISMO TIEMPO NOS LLEVE A UN RESULTDO SATISFACTORIO. DEBEMOS FORMAR EN LOS ALUMNOS UNA CULTURA DE COMPRENSIÓN QUE LO LLEVE A LA REFLEXIÓN SOBRE LO QUE HOY DEBE APRENDER PARA APLICARLO EN EL FUTURO.
2.- ¿QUÉ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS DEBEN USARSE SI QUEREMOS FORMAR EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA?
DEBEMOS INCULCAR EN LOS ALUMNOS LA IDEA DE LA EDUCACIÓN COMO UN PROCESO QUE DURA TODA LA VIDA, QUE NUESTROS CONOCIMIENTOS DEBES SER RENOVADOS CONSTANTEMENTE ASÍ COMO FORMAR EN LOS NIÑOS EN GUSTO POR SERVIR Y CONVIVIR EN SOCIEDAD, DARLES CONOCIMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS Y EVENTOS, UTILIZAR MATERIALES QUE LO LLEVEN A DISFRUTAR SU ESTANCIA DENTRO DEL PLANTEL ESCOLAR, QUE APRENDAN A COMPARTIR LAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS OBTENIDOS CON SUS COMPAÑEROS.
3.- ¿ESTÁMOS PREPARADOS LOS PROFESORES PARA TRABAJAR DESDE CONCEPCIONES COMPLEJAS DEL MUNDO?
SI ESTAMOS PREPARADOS.
¿POR QUÉ?
PORQUE LA TAREA EDUCATIVA SIEMPRE SE NOS HA CONFIADO A NOSOTROS LOS MAESTROS Y COJUNTAMENTE CON LA SOCIEDAD Y LA FAMILIA NOS HEMOS RESPONSABILIZADO EN FORMA CONTINUA POR IMPLATAR Y DESARROLLAR LAS ESTRATEGIAS MAS ADECUADAS PARA UNA FORMACIÓN CADA VEZ MÁS ÍNTEGRA DEL ALUMNO. PORQUE TODOS LOS DÍAS ESTAMOS RESOLVIENDO SITUACIONES QUE SE NOS PRESENTAN FRENTE AL GRUPO, CON LOS PADRES DE FAMILIA Y CON NUESTROS MISMOS COMPAÑEROS CON LOS CUALES COMPARTIMOS EL EDIFICIO ESCOLAR Y DE UNA FOMA U OTRA HEMOS ENCONTRADO SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS QUE SE NOS PRESENTAN.
SAN MIGUEL DE ALLENDE GTO. OCTUBRE DE 2010.
NOMBRE DEL ALUMNO
JOSÉ DOLORES VILLAFUERTE LUNA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: SEGUNDO Y QUINTO GRADO
PRODUCTO 3
DE ACUERDO CON SU CRITERIO RESPONDA EN FORMA INDIVIDUAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿CUÁL ES EL IMPACTO QUE TIENE EL CONTEXTO INTERNACIONAL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA?
NOS DAMOS CUENTA DE QUE LA EDUCACION ACTUAL HA SIDO DISEÑADA PARA PROPORCIONAR A LOS NIÑOS HERRAMIENTAS COGNITIVAS Y VALORES PERSONALES PARA HACER FRENTE A UN MUNDO EXIGENTE DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS. QUE EN LA ACTUALIDAD MÁS DE DOS TERCERAS PARTES DE LOS NIÑOS DEL MUNDO VIVEN EN CONDICIONES DE SUBDESARROLLO, MISMA SITUACIÓN DA ORIGEN A QUE ÉSTOS SUFRAN DESPROPORCIONADAMENTE, MIRANDO HACIA UN FUTURO DE AUSTERIDAD Y POBREZA. ES POR ESO QUE INTERNACIONALMENTE SE HAN REITERADO LOS DERECHIOS FUNDAMENTALES DE TODOS LOS HOMBRES Y MUJERES EN CUESTIÓN EDUCATIVA, MISMOS QUE AYUDARÁN A LOGRAR UN MUNDO MÁS SEGURO ASÍ COMO UNA FORMA DE VIDA DE MEJORES CONDICIONES.
2.- ¿QUÉ CONSIDERACIONES DEBE TENER EL DOCENTE EN SU NUEVO ROL?
DEBE CONTAR CON UNA INFORMACIÓN PRECISA QUE LO LLEVE A TENER UNA VISIÓN AMPLIA DE SU GRUPO Y SU CENTRO DE TRABAJO, PARA QUE EN UN MOMENTO PUEDA IMPLEMENTAR ACCIONES PARA MEJORAR SU INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. TENER ACCESO A LA INFORMACION DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS INTERNACIONALES Y DE ESTA FORMA VISUALIZAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE SUS ALUMNOS TOMANDO EN CUENTA LOS ESTANDARES UNIVERSALES MARCADOS.
3.- ¿DE QUÉ MANERA HAN REORIENTDO SU PRÁCTICA DOCENTE A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS?
HEMOS TRATADO DE ESTABLECER DIFERENTES MECANISMOS QUE NOS LLEVEN A ELIMINAR EL REZAGO EDUCATIVO EN LAS ESCUELAS, HEMOS RECURRIDO A PROGRAMAS DE AYUDA PARA QUE LOS ÑINOS TENGAN UNA MEJOR ALIMENTACION, HEMOS INGRESADO A LOS PROGRAMAS DE APOYO AL DOCENTE Y A LAS ESCUELAS CON EL FIN DE OFRECER UN MEJOR SERVICIO A LOS ALUMNOS, Y HEMOS TRATADO DE ACTUALIZARNOS TOMANDO EN CUENTA LAS OPINIONES Y SUGERENCIAS DE NUESTRO NUCLEO COLEGIADO.
4.- ¿POR QUÉ CONSIDERA QUE CON ESTE NUEVO ENFOQUE DE LA REFORMA LA EVALUACIÓN REQUIERE REPLANTEARSE Y EN QUÉ SENTIDO?
VIENDO LOS RESULTADOS DE LOS EXÁMENES ESTANDARIZADOS ES CONVENIENTE REANALIZAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE, DEBEMOS ANALIZAR LOS FACTORES QUE INFLUYEN ES ÉSTA. SOLICITAR LOS MATERIALES DE APOYO Y LA INFRAESTRUCTURA NECESARIA PARA DAR UN MEJOR SERVICIO, EXIGIR A LOS PADRES DE FAMILIA POR MEDIO DE LAS AUTORIDADES UNA ACTITUD MÁS POSITIVA CON RESPECTO A LA EDUCACION DE SUS HIJOS, MISMA QUE SE VERÁ REFLEJADA EN LAS EVALUACIONES ANTES MENCIONADAS.
SAN MIGUEL DE ALLENDE GTO, NOVIEMBRE DE 2010.
NOMBRE DEL ALUMNO.
JOSÉ DOLORES VILLAFUERTE LUNA.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: SEGUNDO Y QUINTO GRADO
PRODUCTO 4
1.- ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE SU ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 1993 Y EL PLAN DE ESTUDIOS 2009?
REFORMA DE 1993.
REPRESENTÓ UN AVANCE EN LA ENSEÑANZA DE LAS ASIGNATURAS CON LA INCORPORACIÓN DE LA NOCIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LA DIFERENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, IDENTIFICACIÓN DE LUGAERES, CARACTERÍSTICAS FÍSICAS , POBLACIÓN Y CARACTERÍSTICAS CULTURALERS , CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS, PROBLEMAS AMBIENTALES Y TIERRA EN EL UNIVERSO.
PROGRAMA 2009.
SE ORGANIZA EN 5 EJES TEMÁTICOS
-ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS.
-RECURSOS NATURALES.
-POBLACIÓN Y CULTURA.
-ECONOMÍA Y SOCIEDAD.
-GEOGRAFÍA PARA LA VIDA.
SE TRATA DE DAR AL ALUMNO DE PRIMARIA LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
LOS CONTENIDOS DE ORGANIZAN EN TRES CICLOS:
1- CONTEMPLA PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS Y SE INTEGRAN LAS ASIGNATURAS DE EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD, JUNTO CON CIENCIAS NATURALES E HISTORIA.
2- CONTEMPLA TERCERO Y CUARTO GRADOS: EL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA SE RELACIONA CON LOS GRADOS ANTERIORES Y CONSOLIDA LAS BASES DE LA IDENTIDAD REGIONAL, ESTATAL Y NACIONAL.
3- CONTEMPLA QUINTO Y SEXTO GRADOS Y SE PROFUNDIZA EN EL ESTUDIO DE LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO EN LA ESCALA MUNDIA, PARA QUE LOS ALUMNOS ARTICULEN SUS APRENDIZAJES DE LOS CICLOS ANTERIORES, AVANCEN EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS Y ADQUIERAN LAS BASES NECESARIAS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA,
SAN MIGUEL DE ALLENDE GTO, NOVIEMBRE DE 2010
NOMBRE DEL ALUMNO.
JOSÉ DOLORES VILLAFUERTE LUNA.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: SEGUNDO Y QUINTO GRADO
PRODUCTO 5
EXPONER LA DEFINICIÓN DE COMPETENCIA, PUNTOS DE VISTA ACERCA DE LO QUE REPRESENTA Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE ASÍ COMO SU POSICIÓN RESPECTO A LA METODOLOGÍA PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
EL TÉRMINO COMPETENCIA SE HA UTILIZADO EN DIFERENTES ÁMBITOS, EN EL TRABAJO, EN EL DEPORTE ETC. EN LA ACTUALIDAD SE HA TOMADO EN LAS DIFERENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALREDEDOR DEL MUNDO.
LA COMPETENCIA ES UNA CAPACIDAD INHATA DE LOS SERES HUMANOS SEGÚN LA FFILOSOFÍA, LA PSICOLOGÍA NOS DICE QUE LAS COMPETENCIAS SON COMPORTAMIENTOS EFECTIVOS Y LA PEDAGOGÍA MENCIONA QUE UN PFOFESOR DEBE SER COMPETENTE, CON CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DIDÁCTICO.
EXISTEN DOS TIPOS DE COMPETENCIAS:
A) COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. QUE ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA CIENCIA LINGÜÍSTICA Y QUE NOS DA LA POSIBILIDAD INFINITA DE PRODUCIR ACCIONES PROGRAMADAS.
B) COMPETENCIA COMUNICATIVA. QUE ES LA CAPACIDAD DE USO COMUNICATIVO ENTRE LOS SUJETOS.
EN SÍ, LA MANIFESTACIÓN DE UNA COMPETENCIA REVELA LA PUESTA EN JUEGO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS EN UN CONTEXTO.
UNA COMPETENCIA ES UNA CAPACIDAD PARA EL DESEMPEÑO DE TAREAS RELATIVAMENTE NUEVAS, DISTINTAS A LAS DE RUTINA APLICADAS EN CONTEXTOS DIFERENTES A LAS QUE SE ENSEÑARON.
QUIEN DESARROLLA UNA COMPETENCIA TIENE LA CAPACIDAD DE ACTUAR DE MANERA EFICAZ EN UN TIPO DEFINIDO DE SITUACIÓN.
DENTRO DEL ENFOQUE METODOLÓGICO EL MAESTRO ES QUIEN DIRIGE, PUES A ÉL LE CORRESPONDE ORGANIZAR Y ELABORAR LOS ELEMENTOS PARA FOMENTAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS. DEBE TENER LA HABILIDAD EXPRESAR Y FUSIONAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SIN QUE LOS ALUMNOS LO PERCIBAN.
PARA LOS MAESTROS EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ES UN PARADIGMA QUE CUESTIONAMOS A DIARIO, YA SEA EN EL SALÓN DE CLASE O FUERA DEL MISMO. NOS ESFORZAMOS POR DESARROLLAR EN LOS NIÑIOS LAS DIFERENTES COMPETENCIAS QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE ÉL Y QUE EN OCACIONES PASAN DESAPERCIBIDAS DURANTE TODA SU VIDA, DANDO COMO RESULTADO EN LA EDAD ADULTA FRUSTRACIONES Y COMPLEJOS POR NO HABER LOGRADO LO QUE EN VERDAD NOS GUSTARÍA SER.
ES POR ÉSTO, QUE NOSOTROS LOS MAESROS DEBEMOS ANALIZAR EN FORMA CONCIENTE Y CONOCER A ALOS NIÑOS DE NUESTRO GRUPO, DIAGNOSTICARLOS PARA SABER CUALES SON SUS HABILIDADES Y DESTREZAS, TOMANDO EN CUENTA QUE NO TODOS LOS ALUMNOS DESARROLLARÁN EN IGUAL FORMA LAS DIFERENTES COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
LA FORMACIÓN POR COPETENCIAS DEBE ENTENDERSE COMO UN PROCESO PERMANENTE QUE SE DESARROLLARA A LO LARGO DE TODA LA VIDA Y, ES POR ESO QUE EN FORMA NATURAL LOS NIÑO Y LAS NIÑAS DEBEN SER DOTADOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS QUE RESULTEN NECESARIAS PARA UN BUEN DESENBOLVIMIENTO DENTRO DE LA SOCIEDAD ACTUAL.
ESTO CONLLEVA A ENFATIZAR QUE AQUELLO QUE SE VA A ENSEÑAR EN EL AULA NO SERÁ UN CONJUNTO DE CONTENIDOS ORGANIZADOS EN FUNCIÓN DE LA LÓGICA DE UNA DISCIPLINA ACADÉMICA, SINO QUE SU SELECCIÓN, PRESENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN SE REALIZARÁ SEGÚN LA POTENCIALIDAD PARA DAR RESPUESTA SATISFACTORIA A SITUACIONES REALES.
LA MOVILIZACIÓN DE SABERES SE DEBE DEBEPRESENTAR DESDE ESCENARIOS COMUNES DE LA VIDA COTIDIANA HASTA ESCENARIOS COMPLEJOS, PARA AYUDAR A VISUSLIZAR UN PROBLEMA, DETERMINAR LOS CONOCIMOENTOS OPORTUNOS PARA SOLUCIONARLO, Y RECONSTRUIRLOS EN FUNCIÓN DEL ESCENARIO EN QUE SE VIVE ASI COMO PREVER LO QUE HACE FALTA.
ALGUNOS EJEMPLOS DE DICHOS ESCENARIOS PUEDEN IR DESDE ELABORAR Y DISEÑAR UNA ENTREVISTA, ELABORAR UNA NOTICIA, REDACTAR UNA CARTA HASTA ORGANIZAR UNA EXPOSICIÓN LA CUAL NOS LLEVARÁ A LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS QUE NOS GARANTICEN UN BUEN APRENDDIZAJE EN LOS ALUMNOS.
SAN MIGUEL DE ALLENDE GTO, NOVIEMBRE DE 2010.
NOMBRE DEL ALUMNO.
JOSÉ DOLORES VILLAFUERTE LUNA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADOPARA MAESTROS DE PRIMARIA: SEGUNDO Y QUINTO GRADO
PRODUCTO 6
CON APOYO DE LAS LECTURAS “EL ROL DEL PROFESOR” Y “PRÁCTICA REFLEXIVA E IMPLICACIÓN CRÍTICA” REALICE LA CARACTERIZACIÓN DE SUS ESTUDIANTES, ASÍ COMO DE SU CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL; A PARTIR DE ELLO DEFINA LOS ELEMENTOS QUE CONSIDERARÁN EN SU INTERVENCIÓN DOCENTE EN REFERENCIA A LAS TEMÁTICAS EXPUESTAS EN LA SIGUIENTE TABLA.
TEMAS
Características del grupo escolar y del contexto inmediato que se identificaron de acuerdo a los temas.
Intervención docente para el desarrollo de competencias para la vida
DIVERSIDAD DE INTERCULTURALIDAD
Existe diversidad cultural.
Su forma de vestir varía de una familia a otra.
Sus costumbres para celebrar diferentes acontecimientos, su comida su forma de vestir sobre todo en las mujeres.
Que conozcan y preserven sus tradiciones, que investiguen con las personas mayores como eran sus antepasados, a que jugaban, como vestían. En que se transportaban y como realizaban sus festejos.
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