RELACION DE LA SABIDURIA Y SU PRACTICA DOCENTE

RELACIÓN DE LA SABIDURIA DOCENTE CON EL SABER CIENTIFICO – PEDAGOGICO

La sabiduría docente con el saber científico-pedagógico tiene una estrecha relación ya que no puede ir el uno sin el otro porque el saber nos sirve como soporte era desarrollar en nosotros los conocimientos que vamos a aplicar en nuestros educandos para así desarrollar un aprendizaje amplio y útil para su vida futura, sin embargo la experiencia nos ayudara cada vez más por que por medio de ella vamos adquiriendo estrategias para así ir desarrollando nuestras habilidades para mejorar como docentes y saber aplicar nuestros conocimientos de acuerdo al contexto donde nos encontramos y a nuestros alumnos.

Cuando se nos presenta una situación por la cual ya hemos pasado, al tener ya experiencia en ella sabremos cómo resolverla y de donde partir, todo depende también del contexto en el que nos encontremos ya que los grupos no siempre son iguales y no la misma solución nos funcionara con todos nuestros alumnos.

La mejor manera de aprender es practicando día a día. La práctica es sin duda un factor fundamental en cualquier tipo de enseñanza, la complementación equilibrada entre teoría y práctica en nuestra carrera elevan considerablemente nuestras habilidades como docentes y estudiantes porque nunca dejamos de serlo ya que nos tenemos que mantener en constante actualización para así ir mejorando cada día para que mediante ella perfeccionar como profesores y saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos.

SABER DEL ESTUDIANTE, SABER DOCENTE Y SABER CIENTICO

En este punto la relación entre el saber docente, del alumno y el científico se basa en la combinación de los siguientes aspectos:

Competencias docentes: Son el conocimiento del contenido de su enseñanza y el modo como ese contenido puede tener sentido para el estudiante; el docente debe saber hablar en un lenguaje comprensible y promover el diálogo con los estudiantes (es decir, saber comunicar y genera comunicación); el docente debe ponerse de manifiesto como quien se pone frente a los alumnos para mostrar y entregar lo que tiene y quiere, el docente debe plantear y obedecer unas reglas de juego claras en su relación con los estudiantes y estar dispuesto a discutir esas reglas.

Evaluación: Es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que los profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.

Autoevaluación: Es el proceso de evaluación orientado a la mejora de la calidad y llevado a cabo por las propias instituciones o programas educativos con la participación de sus actores sociales, es decir, estudiantes, egresados, docentes, administrativos, autoridades, padres de familia y grupos de interés. Se realiza con fines de acreditación, la institución o programa utilizara los estándares, criterios y procedimientos aprobados por el órgano operado correspondiente.

Estos tres conceptos se relacionan entre sí, el maestro debe ser capaz de comunicar y generar entre los estudiantes una competencia para que así al momento que puedan ser evaluados los alumnos generen reflexiones hacía el aprendizaje obtenido por los maestros y reflexionar entre ellos mismos en que pueden mejorar, para lograr una mejor calidad en la educación. De esta manera los estudiantes están consientes de que si hacen estas mejoras, podrán ser mejores competentes y estas competencias podrán utilizarlas en un contexto real.

RECONOCER LOS PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN LA ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA

La alfabetización tecnológica es una estrategia para

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