RESUMEN DEL PLAN Y PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA

RESUMEN DEL PLAN Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BASICA

CONCEPTUALIZACIÓN

RIEB- reforma integral de la educación básica

PLAN DE ESTUDIOS DE ED. BÁSICA- documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS_ son condiciones esenciales para la implementación del currículo la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Son12.

1-centrarla atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

2-planificar para potenciar el aprendizaje

3-generar ambientes de aprendizaje

4-trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

5-poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares y los aprendizajes

6-usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

7-evaluar para aprender

8-favorecer la inclusión para atender la diversidad

9-incorporar temas de relevancia social

10-renovar el pacto entre el estudiante el docente la familia y la escuela

11-reorientar el liderazgo

12-la tutoría y la asesoría académica a la escuela

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: movilizan y dirigen todos los componentes, conocimientos habilidades actitudes y valores. Son 5

1-Competencias para el aprendizaje permanente

2-Competencias para el manejo de la información

3-Competncias para el manejo de situaciones

4-Competencias para la convivencia

5-Competencia para la vida en sociedad

PRFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA- define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica.

a- Utilizar el leguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, además posee herramientas básicas para comunicarse.

b- Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios propone soluciones aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar en consecuencia los propios puntos de vista.

c- Busca, selecciona analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes

d- Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

e- Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

f- Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social cultural y lingüística

g- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano: sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

h- Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

i- Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse obtener información y construir conocimiento.

j- Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

CAMPOS FORMATIVOS: organizan, regulan y articulan los espacios curriculares y son 4:

.Lenguaje y comunicación

.Pensamiento matemático

.Exploración del mundo natural y social

.Desarrollo personal y para la convivencia

GESTIÓN DEL TIEMPO PROPUESTO EN LAS ESCUELAS DE MEDIO TIEMPO

En el caso de educación preescolar la educadora organizará el tiempo de trabajo a partir de las características de los niños, para asegurar el logro de los aprendizajes durante el ciclo escolar. En la educación primaria la sugerencia de distribución del tiempo se presenta a continuación:

1º. Y 2º.

Asignatura Horas semanales mínimas Horas anuales mínimas

ESPAÑOL 9 360

SEGUNDA LENGUA, INGLES 2.5 100

MATEMATICAS 6 240

EXPLORACIÓN DELANATURALEZA Y LA SOCIEDAD 2 80

FORMACIÓN CIVICA YETICA 1 40

EDUCACIÓN FISICA 1 40

EDUCACIÓN ARTISTICA 1 40

TOTAL 22.5 900

3ER. Grado

Asignatura Horas semanales mínimas Horas anuales mínimas

Español 6 240

Segunda lengua, ingles 2.5 100

Matemáticas 5 200

Ciencias Naturales 3 120

La entidad donde vivo 3 120

Formación cívica y ética 1 40

Educación física 1 40

Educación artística 1 40

Total 1 40

4º. 5º. Y 6º.

Asignatura Horas semanales mínimas Horas anuales mínimas

Español 6 240

Segunda lengua ingles 2.5 100

Matemáticas 5 200

Ciencias naturales 3 120

Geografía 1.5 60

Historia 1.5 60

Formación cívica y ética 1 40

Educación física 1 40

Educación artística 1 40

Total 22.5 900

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1º a 6º

ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN CIENCIAS NATURALES

Ámbitos

-estudio

-literatura

Participación social Ejes

-sentido numérico y pensamiento algebraico

-forma, espacio y medida

-manejo de la información

Se rige por aprendizajes esperados y contenidos Ámbitos

-desarrollo humano y cuidado de la salud

-biodiversidad y protección del ambiente

-cambio e interpretaciones en fenómenos y procesos físicos

-propiedades y transformaciones de los materiales

-conocimiento científico y tecnológico en la sociedad

LA ENTIDAD DONDE VIVO HISTORIA GEOGRAFÍA FORMACIÓN CÍVICA

-no ejes, no ámbitos

ARTISTICAS

Ejes

-apreciación

-contextualización

-expresión

Ámbitos

-social

-político

-económico

-cultural Ejes

-espacio geográfico y mapas

-componentes naturales

-componentes sociales y culturales

-componentes económicos

-calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

1 eje por bloque Ámbitos

-el aula

-trabajo transversal

-ambiente escolar

-la vida cotidiana del alumnado

ARTISTICAS

Ejes

-apreciación

-contextualización

-expresión

EDUCACIÓN FISICA

Ejes pedagógicos

-La corporeidad como el centro de la acción educativa

-el papel de la motricidad y la acción motriz

-La educación física y el deporte en la escuela

-El tacto pedagógico y el profesional reflexivo

-Valores, género e interculturalidad ED FISICA

Ámbitos de intervención

-Ludo y sociomotricidad

-Promoción de la salud

-Competencia motriz

ESTANDARES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Los Estándares Curriculares, como ya se describió, expresan lo que los alumnos deben saber y ser

capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto grado), y al concluir la educación secundaria. Cabe mencionar que cada conjunto de estándares, correspondiente a cada periodo, refleja también el currículo de los grados escolares que le preceden.

Estándares de Español

Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los estudiantes de

Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir

aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio.

Estándares nacionales de habilidades lectoras

Propician que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los alumnos que cursan la

Educación Básica, porque el desarrollo de habilidades lectoras es una de las claves para un buen

aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela.

La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y

espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.

Estándares de Segunda Lengua: Inglés

Su construcción respecto a criterios comunes de referencia nacional e internacional, por lo que

manifiestan el nivel de competencia y dominio de inglés descritos en la Certificación Nacional de Nivel de Idioma (Cenni), y en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER).

Estándares de Matemáticas

Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que

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