RESUMEN " EL ECLIPSE DE LA FAMILIA"

RESUMEN " EL ECLIPSE DE LA FAMILIA"

Los niños siempre han pasado mucho más tiempo fuera de la escuela que dentro, antes de ponerse en contacto con sus maestros ya han experimentado ampliamente la influencia educativa de su entorno familiar y de su medio social. En la familia el niño aprende o debería aprender aptitudes tan fundamentales como hablar, asearse, verterse, obedecer a los mayores etc. Todo ello conforma lo que los estudiosos llaman “socialización primaria”. Después la escuela, los grupos de amigos, el lugar de trabajo.etc llevaran a cabo la socialización secundaria que será mucho más fructífera pues tendrá una base solida sobre la que asentar sus enseñanzas. El aprendizaje familiar tiene pues como trasfondo el más eficaz de los instrumentos de coacción: la amenaza de perder el cariño de aquellos seres sin los que aun uno no sabe aun como sobrevivir. Por eso afirmaba Goethe que da más fuerza saberse amado que saberse fuerte. La educación familiar funciona por vía del ejemplo, en una palabra este aprendizaje resulta de la identificación total con sus modelos o del rechazo visceral. Por eso lo que se aprende en la familia tiene una indeleble fuerza persuasiva, este protagonismo para bien y para mal de la familia en la socialización primaria de los individuos atraviesa un indudable eclipse en la mayoría de los países , lo que constituye un serio problema para la escuela y los maestros. “Los docentes perciben este fenómeno cotidianamente, y una de sus quejas más recurrentes es que los niños acceden a la escuela con un núcleo básico de socialización insuficiente para encarar con éxito la tarea de aprendizaje”, cuando la familia socializaba la escuela podía ocuparse de enseñar. La principal consecuencia la transformación educativa de la familias modernas es que los hogares modernos de los países desarrollados cada vez hay menos mujeres, ancianos y criados, que antes eran los miembros de la familia que más tiempo pasaban en casa junto a los niños. Si los padres no ayudan a los hijos con su autoridad amorosa a crecer y prepararse para ser adultos, serán las instituciones públicas las que se vean obligadas a imponerles el principio de realidad, no con afecto sino por la fuerza. El objetivo de la educación es aprender a respetar por alegre interés vital lo que comenzamos respetando por una u otra forma de temor. La televisión ofrece modelos de vida, ejemplos y contraejemplos, viola todo los recatos y promociona entre los pequeños esa urgencia de elegir inscrita en la abundancia de noticias a menudo contradictorias, pero hay algo más; la televisión no solo opera dentro de la familia sino que emplea también los cálidos y acríticos instrumentos persuasivos de la educación familiar. La tarea actual de la escuela resulta así doblemente complicada. Por una parte, tiene que encargarse de muchos elementos de formación básica de la conciencia social y moral de los niños que antes eran responsabilidad de la socialización primaria llevada a cabo en el seno de la familia. Los maestros deben siempre recordar, aunque lo olviden los demâs , que las escuelas sirven para formar gente sensata, no santos.

El conocimiento es la puerta para poder acceder a un mundo universal, en el que se pueda comprender, criticar, analizar, adquirir y argumentar sobre todo aquello que ocurre a nuestro alrededor y que interviene en nuestra forma de vida cotidiana. La escuela tiene como tarea fundamental el transmitir ese conocimiento sistemático y universal que hace que los individuos adquieran habilidades, valores, conciencias, etc.; ya que uno asiste a la escuela para aprender lo que no se sabe.

En la lectura, el autor nos menciona que es indispensable impartir un conocimiento universal, para unificar y no dividir a la nación y menos al mundo; aunque existan clases privilegiadas que recibirán un conocimiento más amplio, éste siempre debe ser el mismo para todos. Además, la apropiación de éste conocimiento demanda trabajo y disciplina, para que de esta manera el proceso de enseñar y aprender formen individuos con valores.

La educación, decía Neil Postman (1981), es “la respuesta de una cultura a las cuestiones de una época concreta”, es decir, el conocimiento que es impartido por la escuela a los individuos, debe cumplir con la característica de ser funcional, para que en el desarrollo de la vida cotidiana de los hombres, éste pueda ser su herramienta intelectual de sobrevivencia y superación.

En la vida actual, las escuelas buscan transmitir un conocimiento a los alumnos de manera significativa, y que a su vez le desarrolle competencias que lo harán ser eficaz ante los acontecimientos que se enfrenta en su vida cotidiana. De esta manera, se procura enseñar un conocimiento universal y amplio, pues las exigencias de la vida actual piden que los individuos crezcan intelectual, moral y socialm

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