RESUMEN MALDITAS MATEMATICAS

• UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

REFLEXION, RESUMEN Y ANALISIS DE LECTURA

ASLY YULIANA CAGUA VALENCIA

HELLEN JANINNE HERRERA GAVIRIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
DISTANCIA

GRUPO B

ARMENIA, QUINDIO

FEBRERO/2016

¿Cuál es la importancia de la preparación y profundización en la disciplina matemática de los profesores de preescolar y básica primaria?

La importancia es saber lo que se va transmitir a los estudiantes tener buenas técnicas didácticas de explicación, en preescolar todo es visual con imágenes, garabateos, objetos y canciones. Se trabaja los conceptos de (grande, pequeño, mediano, largo, corto, vacío, lleno, lejos, cerca) indagando cada uno de estos concepto se trabaja la matemática lúdica con los niños de preescolar.

Con los niños de básica primaria es innovar en los sistemas de enseñanza no utilizar métodos tradicionales, ya que con estos solo lo que se hace es dar un concepto negativo a esta profundización. La matemática puede ser enseñada con ejercicios corporales, intelectuales y natural.

Corporal: hacer operaciones con dedos, manos y dinámicas para sustracción, adición y multiplicación

Interactiva: por medio de aplicaciones en juegos por programas educativos en la enseñanza de la matemática

Natural: con diferentes problemas los cuales puedes ser efectuados en un día de campo con los objetos encontrados en su entorno.

Mientras más técnicas didácticas se tengan para enseñar las matemáticas más conceptos positivos se crean en los estudiantes

RESUMEN VIDEO

SISTEMAS DE NUMERACION

ALVARO REVERTE

CRITERIO: conocer los distintos tipos de sistemas de numeración, auditivo y posicional

El sistema de numeración es un conjunto de símbolos de garabatos, dibujos y normas (reglas) que se utilizan para representar cualquier cantidad de número.

Existen diferentes sistemas de números a través de la historia.

• EGIPCIO: los símbolos que se utilizaban eran con un valor asignado con normas y reglas.

Es un sistema aditivo para obtener la cantidad final, se ha de sumar los valores todos los símbolos que se han utilizado sin importar la posición que ocupen.

Los egipcios hacían dibujos y así se referían a la cantidad que tenían.

• BABILONIA (BASE 10): con arcilla creaban diferentes formas de numeración.

No es aditivo, se obtiene sumando los números. Es un sistema de numeración posicional, el cual se da cuando el valor de los símbolos depende de la posición que ocupen.

• GRIEGO: Sistema aditivo y jónico  (decena, centena, millar)

• CHINO: no es aditivo ni posicional, es un sistema de numeración multiplicativo, se combina el valor propio del símbolo con la potencia de la base junto a la que esta situada.

• MAYA: también es un sistema posicional, en el cual aparece una base la cual el símbolo es cero “0”.

Utilizan un punto, lo que representa las unidades con base auxiliar de 5.

• ROMANO: sistema de numero malo es un sistemas aditivo

• HINDU: Viene de la India, es un sistema posicional (base 10)

• SISTEMA DECIMAL: Se cuenta con los dígitos. El cero es muy importante muchas culturas inventaban figuras después del número 10. La gran mayoría de civilizaciones crearon otros símbolos para el “10 y 100”

D.MILLAR 10000

MILLARES 1000

CENTENAS 100

DECENAS     10

UNIDADES      1

NUMERACION Y LA INFORMATICA

SISTEMA BINARIO BASE 2: El de las máquinas para poder funcionar)

SISTEMA HEXADECIMAL BASE 16: claves con 16 símbolos distintos

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