RUTA DE TRABAJO PARA ASEGURAR QUE LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS ADOPTEN DECISIONES PERTINENTES Y OPORTUNAS RESPECTO AL SERVICIO EDUCATIVO

RUTA DE TRABAJO PARA ASEGURAR QUE LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS ADOPTEN DECISIONES PERTINENTES Y OPORTUNAS RESPECTO AL SERVICIO EDUCATIVO.

RM N° 186-2022-MINEDU

I. DATOR INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCION REGIONAL: Lambayeque

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN: Ferreñafe

1.3. ESPECIALISTA RESPONSABLE: Mónica Cecilia Muro Flores

1.4. NÚMERO DE IIEE O PROGRAMAS A SU CARGO: 33 Instituciones Educativas Iniciales.

143 Programas No Escolarizados.

II. CARACTERISTICAS DE LA NUEVA ESCUELA Y PRINCIPIOS DEL SERVICIO EDUCATIVO

La normativa denominada “Disposiciones para la prestación del servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbanos y rural” establece los lineamientos y orientaciones teniendo como centro el bienestar de las y los estudiantes, así como el desarrollo de experiencias que promueva y construya sus propios aprendizajes logrando que sean autónomos en sus propios procesos de aprendizaje.

La escuela nueva presenta cambios por lo que invita a que todos los actores se involucren cambiando nuestros paradigmas sobre la escuela, para lograr la norma nos plantea cinco características como:

• Centralidad en el bienestar del estudiante,

• Énfasis en el soporte socioemocional,

• Valoración y atención de la diversidad,

• Evaluación formativa para la mejora y

• Procesos de enseñanza y aprendizaje.

Por otro lado, para dar continuidad al servicio educativo la norma considera dos principios centrales que define el diseño y planificación de las acciones del sector educativo siendo:

• seguro y

• descentralizado.

III. OBJETIVO

Garantizar el retorno y la permanencia y de niñas, niños de la educación básica, en el contexto de la emergencia sanitaria provocada por el covid-19 y otros escenarios para el desarrollo de las competencias teniendo como base su bienestar socio emocional y atención a la diversidad

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA NORMA

ASPECTOS

ACCIONES DEL ESPECIALISTA

ACCIONES DEL DIRECTOR DE IIEE/PROFESOR COORDINADOR

1. Acciones pedagógicas para el desarrollo del año escolar

• Transmitir esperanza y promover alta expectativa a los directores y PC desterrando la idea de que los niños y niñas “no aprendieron nada”

• Promover la confianza en lo que aprendieron sus niños y niñas durante el periodo de emergencia.

• Valorar el esfuerzo de los docentes y promotores en gestionar el aprendizaje y continuidad del servicio educativo a pesar de las situaciones adversas,

• Planificación y ejecución de Talleres /micro talleres según el recojo de necesidades formativas de directores, docentes, profesoras coordinadoras y PEC

• Transmitir a sus docentes y a sus PEC esa esperanza, confianza y valoración.

• Hacer énfasis en la importancia de cuáles son las diferencias en niveles y en experiencias lo cual implica procesos de mediación a partir del nivel real en el que se encuentran, así como soporte socioemocional que los ayude a expresar y regular reacciones.

• Identificar y reconer las brechas para conocer cuáles son las competencias que necesitan priorizar.

• Identificar el nivel cuantitativo y cualitativo para planificar actividades que respondan a las necesidades y fortalezas determinando estrategias grupales o individuales.

• La evaluación debe ser formativa desde el marco de atención a la diversidad considerando adecuación de tiempos, formas y los procedimientos para el recojo de información que permita atender las diversas formas de aprender.

2. Competencias a desarrollar en el marco de la emergencia educativa.

• Socializar una matriz de sistematización para ser llenada con la colaboración de las directoras y profesoras coordinadoras a manera de ejercicio previo.

• Recomendamos que el registro de la información, así como las reflexiones y conclusiones, se realice con la participación de las y los docentes y PEC.

• Socializa, con su docente/ PEC, los instrumentos que utilices para el registro de datos (como la matriz que podamos proponer). Establecer plazos pertinentes y sugerir delegar responsabilidades para el registro de la información.

• Generar espacios de trabajo colaborativos para el análisis, reflexión y conclusiones de los resultados de la información procesada.

• Compartir estrategias para comunicar el resultado de la información.

3. Bienestar socioemocional de los estudiantes.

Impulsar acciones como:

• Generar espacios de expresión emocional para directivos/PC

• Generar espacios que contribuya en su desarrollo integral: profesional y personal

• Fortalecimiento de los vínculos saludables como equipo de directivos y especialista

Promover en sus docentes/PEC:

• Orientación educativa permanente.

● Tutoría individual.

● Tutoría grupal.

● Espacios de participación estudiantil.

● Espacios con las familias y comunidad

4. Calendarización.

Monitorear el cumplimiento de los hitos del calendario: debemos asegurar el cumplimiento de las 36 semanas lectivas acorde con lo establecido en el documento normativo denominado “Disposiciones para la organización del tiempo anual de las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobado mediante Resolución Ministerial N° 221-2021-MINEDU

Los directores/PC deben tomar esta organización bajo la forma de bimestres, trimestres u otras formas de organización del tiempo que estimen convenientes según su contexto.

5. Prestación del servicio presencial y/o a distancia.

• Brindar asistencia técnica y atender alertas.

• Monitorear y hacer seguimiento con el objeto de que cumplan con las disposiciones y las responsabilidades.

• Supervisar el cumplimiento de la calidad del servicio educativo.

• Monitorear las condiciones de contexto para promover la prestación del servicio de manera segura.

• Asegurar el cumplimiento de las disposiciones y condiciones de bioseguridad emitidas y requeridas por el órgano competente, en especial por el Ministerio de Salud.

• Asegurar el cumplimiento de las condiciones de bienestar y desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

6. Bienestar de la comunidad educativa: familia, docentes, promotoras, gestión de la convivencia escolar.

Promover una convivencia familiar respetuosa y positiva a través del acompañamiento y la orientación, para lo cual se compartirán recursos desde las diferentes plataformas Web del MINEDU

Tomar el bienestar socioemocional como una línea prioritaria en la formación docente en servicio, para ello se diseñan e implementan acciones formativas orientadas al desarrollo de la competencia socioemocional,

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