Recursos Para El Aprendizaje

Desarrollo:

 Definición de los Ejes Curriculares de Educación Inicial (Lúdico, Afectivo e Inteligencia).

Los ejes considerados en la Educación Inicial atendiendo a la orientación didáctica hacia la globalización de los aprendizajes son:

 Eje Lúdico:

Se proyecta su utilización en diferentes momentos y actividades del proceso educativo. La adopción del enfoque lúdico en las situaciones de aprendizaje requiere de la utilización de una pedagogía organizada con base a estrategias didácticas que valoren el placer de jugar y aprender. Este eje ayuda a los niños y niñas a aprender con mayor facilidad, ya que el mismo les permite ser espontáneos y creativos, facilitando el aprendizaje según sus necesidades.

 Eje Afectivo:

Parte de que el humano es un ser social y emocional, necesita de los demás para su desarrollo y realización como persona. Su cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que le da sentido y significado a todas sus acciones. El Enfoque Afectivo tiene como fin potenciar el desarrollo del ser social y personal del niño y la niña incorporando el amor y el afecto en todo momento, ya que estos son la base de su aprendizaje, si no hay estimulación por parte de los adultos significativos no habrá enseñanza positiva.

 Eje Inteligencia

Está orientada hacia el desarrollo intelectual, que se refiere, fundamentalmente, al desarrollo de la percepción y del pensamiento, siempre en estrecha interrelación con las áreas motora, social, emocional y lingüística. Igualmente, el desarrollo intelectual está estrechamente vinculado a los procesos cognitivos, porque es a través de las sensaciones, de la percepción, de las representaciones, que se forman las primeras ideas, las concepciones acerca del mundo, se crean además las bases para la imaginación y la creatividad.

 Áreas de Aprendizaje, Componentes y Aprendizajes Esperados.

 Área de Aprendizaje: Formación Personal y Social.

• Componente: Identidad y Género.

Se refiere a la capacidad del niño y la niña de identificarse como personas únicas, valiosas, con características propias, con derecho a un nombre, una familia, una nacionalidad, que reconozcan el sexo al que pertenecen precisando los aspectos comunes y diferentes en relación a su anatomía y fisiología, y el comportamiento esperado para cada sexo en función de las normas y pautas sociales.

• Aprendizajes Esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

 Reconocerse como un niño o niña identificando los aspectos de su anatomía y fisiología.

 Relacionarse con otros/as y valorar el sexo opuesto.

 Establecer semejanzas y diferencias en los roles masculinos y femeninos.

 Comportarse en función de su sexo de acuerdo a las normas y pautas de su grupo social.

 Decir y reconocer su nombre, apellido, dirección, teléfono y el de alguno de sus familiares.

• Componente: Autoestima.

Se refiere a la aceptación y valoración de sí mismo(a) como persona.

• Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

 Reconocerse y apreciarse como persona.

 Reconocer sus posibilidades y limitaciones.

 Superar situaciones que le producen conflictos en su experiencia diaria.

 Responsabilizarse por sus propias acciones.

 Interesarse por la calidad de sus acciones y trabajo.

 Valorar las actividades, acciones y trabajos que realiza.

• Componente: Autonomía.

Se refiere a la capacidad de adquirir independencia en las áreas motoras, intelectuales, sensitivas, expresivas.

• Aprendizajes esperados

Que el niño y la niña aprendan a:

 Adaptarse a situaciones nuevas e imprevistas.

 Encontrar soluciones viables a problemas sencillos que se le presenten.

 Expresar libremente gustos y preferencias.

 Trabajar independientemente en una actividad de libre elección.

 Planificar alguna de sus acciones sin ayuda de los otros/as.

 Demostrar iniciativa para la realización de diversas actividades.

 Tomar decisiones ante diversas opciones que se le presenten.

 Expresar su opinión libremente en asuntos de su interés.

 Satisfacer de manera independiente algunas de sus necesidades (vestirse, alimentarse, asearse, otras).

• Componente: Expresión de sentimientos y emociones.

Se refiere a la expresión, identificación y regulación de emociones y sentimientos para lograr la adaptación social y el alcance de un objetivo.

• Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

 Distinguir los estados de ánimo, emociones y sentimientos en si mismo/a y en los demás en situaciones vivenciadas, en imágenes y en narraciones.

 Apoyar afectivamente a otros niños (as)

 Expresar libremente sentimientos y emociones e ir controlándolas progresivamente.

 Establecer relaciones afectuosas con niños/as y adultos.

 Demostrar emotividad al realizar diferentes actividades.

• Componente: Cuidado y Seguridad Personal.

Toma en consideración el conocimiento y aplicación de medidas de seguridad, higiene y alimentación que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar la salud y la integridad física.

• Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

 Distinguir señales preventivas y lugares de riesgo en la casa, escuela, comunidad.

 Practicar y respetar hábitos y normas de alimentación, higiene, descanso, arreglo personal, prevención y seguridad.

 Practicar medidas que protegen la salud y cuidado de su vida.

 Utilizar medidas de seguridad y prevención ante extraños.

 Reconocer elementos y señales de la calle y transitar correctamente por ella.

 Nombrar algunas medidas de prevención en caso de desastre.

• Componente: Convivencia (Interacción social, normas, deberes y derechos).

Se refiere: a aquellos aspectos relacionados con la vida en sociedad, a la interacción con el grupo de pares y adultos y el cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos.

• Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

 Practicar diversas formas de solucionar conflictos en sus relaciones interpersonales.

 Expresar sus opiniones y respetar las de los demás.

 Compartir ideas, materiales, alimentos, espacios...

 Establecer interacciones fluidas, constantes y variadas con los adultos, niños (as).

 Elaborar y cumplir normas de interacción social.

 Responsabilizarse por sus propias acciones.

 Reconocer su capacidad para participar con otros en juegos y trabajo.

 Brindar y pedir ayuda cuando la necesita.

 Aceptar cuando gana o pierde

 Identificar por sus nombres a los compañeros (as), docentes, u otros adultos.

 Practicar progresivamente sus deberes y ejercer sus derechos.

• Componente: Convivencia (Costumbres, tradiciones y valores).

Implica participación consciente del niño y la niña como individuos que pertenecen a un grupo social, comparten y respetan creencias, costumbres, tradiciones, valores familiares, históricos, culturales que los/as caracterizan.

• Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

 Reconocer e identificar el nombre de su localidad, ciudad, país.

 Identificar costumbres y tradiciones familiares y comunitarias y comentar su significado.

 Valorar y participar en fiestas familiares, populares y tradicionales.

 Interesarse por conocer costumbres, juegos propios de su comunidad o país.

 Apreciar y respetar valores de su cultura, su familia, comunidad y valores patrios.

 Identificar hechos sobresalientes de la historia de la comunidad.

 Identificar personajes históricos y su significación en la vida social de su país.

 Practicar progresivamente el respeto, la solidaridad, tolerancia, cooperación, honestidad, responsabilidad.

 Distinguir algunos oficios y profesiones característicos de su entorno social, local, regional, nacional.

 Área de Aprendizaje: Relación con el Ambiente

• Componente: Tecnología y Calidad de vida.

Se refiere a la relación entre la tecnología y el desarrollo de habilidades en los niños y niñas como apoyo al aprendizaje y como base para uso ulterior en la vida diaria.

• Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

 Utilizar instrumentos y materiales tecnológicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.

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