Reflexion de su práctica docente e identificacion de experiencias de intervención pedagógica

UNIDAD 1

1.1 REFLEXION DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACION DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Desarrollo:

1. Lean y analicen por equipos, los siguientes textos:

• Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”. Revista Ciencias de la Educación. Universidad de Carabobo. Vol. 2 No. 26. pp. 171-190

• Barr, R. y Tagg, J. (1995) “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES – SEP. No. 24

2. A partir de las lecturas realizadas, elabore por equipos de cinco personas, un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje. Pueden considerar como modelo la siguiente:

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

Transmite instrucción y transfiere conocimientos Fomenta la búsqueda y construcción del conocimiento

Basa su éxito en los insumos o recursos con los que cuenta Su éxito se basa el talento del docente

Predomina el pedagogismo castrante y autoritario Busca un ambiente colaborativo e idóneo para lograr un aprendizaje abierto

Educa solamente como profesión Educar para él es una misión y es por vocación

Dosifica el conocimiento de manera autoritaria Facilita el aprendizaje del alumno por medio de la comunicación y la reflexión

Mecaniza la pedagogía Para él , el educar es un arte

El aprendizaje se centra en el maestro y depende de él, al igual que la evaluación. El responsabilidad del aprendizaje y la evaluación es compartida

El aprendizaje es acumulativo y lineal El aprendizaje es abierto y modificable

Basa el conocimiento en la memorización temporal Basa el conocimiento en el desarrollo de competencias y adecuación al contexto en el que viven

El grupo y el aprendizaje son competitivos e individualistas El éxito del aprendizaje se logra en grupo y con responsabilidades compartidas

Conclusión Grupal:

Adrián Huicochea Martinez

Francisco Domínguez Martínez

Soraya Nava Vasquez

Giacomo Jesús Becerril Salinas

Gloria García Sánchez

Conclusión Personal:

Dentro de la lectura encontramos varios puntos que debemos tomar a conciencia de cómo la educación ha ido evolucionando y de los diferentes giros que ha dado el sistema educativo en nuestro país a través de la RIEMS que busca lograr grandes mejoras a través de nuevos métodos de enseñanza que buscan que el alumno obtenga un aprendizaje significativo apoyado en el uso de las Tecnologías de la información (TIC´S) o un conocimiento real y útil para él, que pueda ser aplicado a su vida cotidiana a través de desarrollar competencias que favorezcan el desempeño académico y laboral de los docentes con el apoyo de estrategias y habilidades como instrumentos en los procesos de enseñanza y de una manera flexible y colaborativa tanto del docente como el alumno dejando atrás un sistema educativo autoritario y castrante en el que los profesores solo se dedicaban a proporcionar la información sobre temas vistos en las aulas y muchas veces sin dejar un verdadero conocimiento en los alumnos y con sistemas de evaluación precarios, dando más importancia a la formación de los jóvenes que a la instrucción logrando que en las actividades realizadas en clases se motive a los jóvenes de participar creando un ambiente

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