Resumen de paradigmas
Enviado por Guille diaz • 23 de Octubre de 2022 • Resúmenes • 718 Palabras (3 Páginas) • 40 Visitas
Resumen de los paradigmas
Nombre del alumno: Casimiro Diego
Profesora: María Marta Escaño
Paradigma
Que es un paradigma
El paradigma es empleado para indicar un modelo o patrón o arquetipo alude aquellos aspectos relevantes de una situación que pueden ser tomados como un ejemplo
Modo explicativo que es un paradigma
Un paradigma constituye por las realizaciones científicas universalmente reconocidas, las que durante cierto tiempo proporcionan modelos de conocimientos a una comunidad científica determinada. Comprende los supuestos teóricos, leyes, técnicas, generalizaciones simbólicas, métodos, analogías y ontologías, problemas y soluciones
Paradigmas (Visto en las clases de metodología de las Cs Sociales) Profesora María Marta Escaño
Paradigma de Kuhn
Revolución Científica
Kuhn denomina revolución científica cuando unas de las teorías logra imponerse a las demás, dónde se establece un nuevo orden. La teoría generadora impone su propio paradigma
A que se refiere Kuhn con la “Inconmensurabilidad” de los paradigmas
La inconmensurabilidad de los paradigmas se manifiesta cuando la teoría generadora impone su propio paradigma, instituyendo así un periodo de ciencia normal. Cada paradigma es inconmensurable respecto de otros paradigmas. Entré uno y otro no se pueden establecer comparaciones, ni valoraciones, simplemente son diferentes
Atributos de los paradigmas
Paradigma Cualitativo | Paradigma Cuantitativo |
Aboga por el empleo de los métodos cualitativo | Aboga por el empleo de los métodos cuantitativo |
Fenomenologismo y comprensión. Interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia quien actual | Positivismo lógico “Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos |
Observación naturalista y sin control | Medición penetrante y controlada |
Subjetivo | Objetivo |
Próximo a los datos:Perpesctiva desde adentro | Al margen de los datos:Perpesctiva “desde afuera” |
Fundamentado en la realidad orientado a los descubrimientos,exploratorio,expansionista descriptivo e inductivo | No fundamentado en la realidad orientado a la comprobación,confirmatorio,reduccionista,inferencial e hipotético deductivo |
Orientado al proceso | Orientado al resultado |
Valido datos reales “cos y profundos | Fiable: datos “sólidos y repetibles |
No generalizable: Estudios de casos aislados | Generalizable: estudios de casos múltiples |
Holista | Particularista |
Asume una realidad dinámica | Asume una realidad estable |
Cuadro de los paradigmas cuantitativo y cualitativo articulado a las teorías psicológicas el aprendizaje
Aspectos relevantes | Paradigmas Positivista | Paradigma Interpretativo | Paradigma Critico |
Origen | Postura filosófica surgida en la segunda mitad del siglo XIX por Augusto Conte | Surge en contraposición del enfoque positivistas por los teólogos protestantes del siglo XVIII | Surge en el siglo XX Se apoya en el concepto de praxis de Aristóteles |
Como ve la realidad | Concibe a la realidad como algo dado y acabado para predecirla, controlarla y explicarla | Concibe la realidad: Estudia en forma holística,multiple,dinámica,divergencia | Concibe la realidad como el anterior,interaccion,Relaciones Sociales |
Rol de Valores | Ninguna | Son fundamentales para la Investigación Educativo cultuales, éticos y morales etc. | Igual que la anterior |
El conocimiento para la sociedad | El conocimiento técnico que permite controlar y manipular el medio es analítica y observacional se trasmiten en generación en generación | El conocimiento sirve para interpretar la realidad | Conocimiento sirve para interpretar y cambiar la realidad |
La teoría y la practica | La teoría es un recurso instrumental para la acción donde la práctica queda supeditada a la teoría | Interpretación y Comprensión del contexto de manera intersubjetiva donde orienta la acción, es una teoría situacional con un carácter comprensivo | El objetivo central es reconciliar la relación entre la teoría y la práctica.Pretencion es Generar un cambio |
Rol del investigador | Conocer y explicar para controlar y dominar con el fin de formular leyes generales | Se implica en as interacciones y es una variable que tiene en cuenta (Carácter Reactivo) | No solo busca explicar y comprender sino cambiar la realidad |
El Docente | “Rol Pasivo ” Transmitir el conocimiento y solo le importa el resultado no el proceso, No busca la reflexión, no hay interacción entre el Alumno y Docente | “Rol Activo” Transmitir y Acompañar el proceso de Aprendizaje busca el dialogo, la descripción,dinamización,participación | “Rol Activo” Igual que la anterior con el agregado e aportar algo en la sociedad, Generar un cambio |
El Alumno | “ Rol Pasivo” Tomando únicamente como receptor de conocimiento | “Rol Activo” Es reflexivo y Autorefoexivo “Proceso de Aprendizaje” | “Rol Activo” Creativo-Técnica Empatía |
El Conocimiento | Mecanicista,Memoristico,Repetitivo a corto plazo | Memorística pero reflexivo a “largo Plazo” | Igual que la anterior, Significativo existe Reconocimiento se internaliza |
Criticas al Positivismo | Aporta datos convergentes, Cuantitativo y Objetivos | Refoexivo-Divergencia,Analitico,Situacional y Condicional | Igual que la anterior, Significativo existe Reconocimiento se internaliza |
Críticas Negativas | Son limitados, no reflexivos, No hay interacción | Carga Subjetiva, No es Generalizable | Pretende Modificar algo que no es verificable |
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