Resumenes Primera Unidad Upn

Universidad Pedagógica Nacional - Hidalgo

Licenciatura en Educación Primaria y Preescolar

Primer semestre

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje, como lo hemos visto durante este semestre de la Licenciatura (LEPP).

A lo largo del análisis de esta línea del niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento, durante el análisis de sus diferentes teorías y corrientes psicopedagógicas, el cual me han sido de gran importancia e interés y me ha sido de gran ayuda ya que recordemos que el propósito de esta licenciatura es: Transformar la práctica docente de los profesores en servicio a través de la articulación de elementos teóricos y metodológicos con la reflexión continúa de su quehacer cotidiano, proyectando este proceso de construcción hacia la innovación educativa y concretándola en su ámbito particular de acción .

Aunado a lo anterior mencionare cual es el propósito de esta línea, que el profesor-alumno comprenda la relación entre el desarrollo del niño y el aprendizaje escolar, de acuerdo con el contexto en el que este se desenvuelva, para analizar desde estos procesos los fundamentos de su práctica docente, así como la aplicación de estas teorías en la misma, con tendencia a su innovación.

Es preciso reconocer que el Psicólogo Suizo Jean Piaget nos da claves fundamentales sobre el desarrollo de la inteligencia en el niño, así este adquiere el conocimiento mediante la construcción desde adentro, a través de la interacción con el medio, en forma precisa, cuando los niños crean y coordinan sus relaciones con los objetos lo cual le permite aprender y generar su propio conocimiento. (asimilación, acomodación, equilibrio).

Ahora bien, cuando se nota la ruptura del equilibrio y se marca el paso para otras estructuras mentales se encuentra lo que Piaget denomina estadios, los cuales “indican saltos bruscos en las capacidades del individuo, ubicando cambios cualitativos y cuantitativos, es preciso aclarar que cada estadio posee límites de edad las cuales pueden variar de una población a otra, lo cual implica una concepción del desarrollo según las circunstancias predeterminadas.

Es decir todo estadio ha de ser integrador, se refiere a que las estructuras elaboradas en una edad determinada se conviertan en parte integrante de las de los años siguientes es decir sus conocimientos sean conocimientos evolutivos.

Aunado a lo anterior este autor menciona que el desarrollo del conocimiento es un proceso espontaneó, vinculado a todo proceso de embriogénesis , en este caso es lo contrario el aprendizaje es espontáneo y es provocado por situaciones por un experimentador o por un maestro.

Por lo anterior voy a tratar de visualizar mi práctica docente de la siguiente manera, mi practica la realizo en la comunidad de San Lorenzo Municipio de Tula de Allende Hidalgo, geográficamente se encuentra ubicada en la región valle del Mezquital , colinda al norte con Tepetitlan y Tlahuelilpan, al sur con Tepeji de Ocampo, al este con Atotonilco y Atitalaquia, y al oeste con el estado de México, el Municipio cuenta con un total de 93,296 habitantes, tiene todos los servicios ya que es un municipio urbano, y por lo tanto la comunidad se encuentra ubicada en la carretera tula-san marcos no. 13, a un costado de bomberos de este municipio.

La comunidad escolar cuenta con 300 alumnos inscritos durante este ciclo escolar, la plantilla está integrada por 12 docentes frente a grupo, dos de cada grado, 1 maestro de computación, 1 maestra de Inglés, 1 director y 2 administrativos (intendentes) 1 Psicóloga , dentro de esta plantilla se encuentran una diversidad de perfiles por parte de los docentes 1 de preescolar, 2 de especial, 5 de normal superior, 4 de primaria.

En lo particular durante este ciclo escolar atiendo el grupo de quinto año, no obstante, primeramente abordare ¿Que es un grupo? Es un conjunto de personas que existen en mi aula, además según Jackson ,P., menciona que existen grupos estructurados y no estructurados, los grupos estructurados son los que comparten una ideología, es decir un conjunto de valores, creencias y normas que regulan su conducta, por otra parte el no estructurado es aquel que está constituido por personas que no reúnen características, ejemplo: cuando varias personas se reúnen para ver un incendio que unifica la contemplación de uno mismo, es decir mi grupo es un grupo estructurado ya que cuentan con ciertas características como las edades, el grado, comparten la misma ideología, y normas que regulen su conducta dentro de la misma.

El grupo, cuenta con un total de 25 alumnos, son 9 hombres y 16 mujeres las cuales se encuentran entre 11 y 13 años de edad, dentro de este grupo se encuentran en el periodo según el Psicólogo Suizo Piaget en el Periodo de Operaciones Concretas, “el niño alcanza formas de organización de su conducta muy superiores a las anteriores, debido a que organiza en un sistema todos los aspectos que antes manejaba de manera inconexa” .

Este periodo se sitúa entre los siete y los doce años, señala un gran avance en cuanto a la socialización y objetivación del pensamiento, sin dejar de lado que recurren a la intuición y a la propia acción, Piaget habla de( estructuras de agrupamiento) es decir no se queda limitado a su propio punto de vista, es capaz de coordinar los diversos puntos de vista y de sacar las consecuencias, por otra parte el niño empleara la estructura de agrupamiento (operaciones) en problemas de seriación y clasificación, ejemplo en mi aula ubican los cuerpos geométricos, caras planas etc.

Aunado a lo anterior dentro del grupo los alumnos son capaces de predecir sobre los temas e incluso desde los saberes previos, reconocemos objetivos de los contenidos y predicen los aprendizajes esperados.

En razón a la socialización es observable en mis alumnos a partir de que son niños que a pesar de que hay grupos divididos en niños y niños se ha fomentado en ellos un gran sentido de amistad y apoyo, comienzan a interrelacionarse entre ellos para hacerse burla de “noviazgo” etc. Pero en cuanto a situaciones de aprendizaje aprenden con facilidad cuando se les pone ante situaciones reales, aportan fácilmente sus puntos de vista y llegan a conclusiones en colectivo.

Ahora con la nueva Reforma (RIEB), se propicia mas el trabajo colaborativo lo cual permite que haya mayor interrelación entre ellos y se responsabilicen de su propio aprendizaje para construir un proyecto en común, en este sentido reconozco un poco la situación de andamiaje que maneja Vigotsky ya que a través de apoyarse entre los niños que mayor facilidad de comprensión tienen por ejemplo para las matemáticas se apoyan para que otro u otros niños accedan a dichos conocimientos.

Siento que mi practica está basada en diferentes corrientes pedagógicas, como son la escuela nueva, esta tiene como propósito que el docente cree las condiciones de trabajo en donde le permita al alumno desarrollar aptitudes, el docente se vale de la transformación en la gestión escolar, métodos y estrategias utilizadas dentro y fuera del aula, por otra parte retomo la escuela critica y la tradicional, en donde el docente asume papeles diferentes a los que tradicionalmente se han utilizado, se caracteriza el autoanálisis del alumno la crítica y la reflexión de tal tema.

Si el educador quiere ser aceptado tiene que ofrecer otras actitudes muy diferentes. Debe de ser orientador compañero de camino abierto al dialogo, persona que escucha y ayuda, que pierden gustoso el protagonismo a favor de sus alumnos para que estas desarrollen todas sus virtudes y que sean protagonistas de su propia educación.

Dentro de mi práctica docente le doy una visualización en una problemática real, para auto reflexionar si retomo las corrientes antes mencionadas. Retomando el trabajo por proyectos que maneja el plan de estudios, cuya finalidad es una propuesta de enseñanza que permite el logro de ciertos propósitos a través de acciones, interacciones y recursos orientados a la solución de problemas, cuyos propósitos son, partir del interés de los alumnos abordando contenidos de manera integral, evitando su fragmentación, partir de una situación que desenlace un conflicto cognitivo y que los conduzca a la búsqueda de posibles alternativas.

Dentro de mi aula lo pongo en práctica de esta manera, en un papel bond les escribo el titulo del proyecto, les reparto hojas de colores a los alumnos , lee y anticipa o predice lo que vamos a ver en el tema, es decir parto de conocimientos previos y para que no existan dudas, entre todos sacamos un concepto de lo que va a tratar el tema lo escribimos en el papel bond, si hay palabras desconocidas saben que hay que buscarlas en el diccionario y las interpretamos entre todos de manera que quede claro, pero me doy cuenta que cuando los alumnos leen un párrafo no entienden lo que lee, es decir solamente decodifican signos, y no interpretan lo que leen. Por lo tanto he empleado algunas estrategias del rincón de lecturas, cabe mencionar que esta es mi comisión dentro de mi institución, retomo algunas estrategias de mi plan de trabajo de esta.

La implementación de que el alumno

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