Cuarta Unidad Upn

CUARTA UNIDAD

ACTIVIDAD PREVIA

Lea el cuento de Mario Vargas Llosa los jefes y responda a las siguientes cuestiones:

¿Cuál es el papel del recreo en la pequeña revuelta que narra Vargas Llosa?

¿Qué relación se establecen entre los estudiantes, los inspectores y el director de la escuela?

¿Cómo se juega el papel del liderazgo entre los estudiantes?

A partir de los siguientes conceptos analice el cuento de Varga Llosa.

Identificación Cooperación

Vinculo Situaciones dilémicas

Modelo dramático interno Formalismo

Roles Autoritarismo

Tarea Proceso grupal

Describa de manera breve en cada una de las columnas las situaciones que entrelazan en la narración los jefes.

El salón de clase

La escuela

El entorno social

TEMA I

LA EVOLUCION DEL PENSAMIENTO GRUPAL EN MEXICO

Analice el texto de Ángel Díaz Barriga “Consideraciones para caracterizarla inserción y evolución del pensamiento grupal en México”.

A partir de la historia de su formación como profesor describa las diversas propuestas grupales que fue encontrado.

Primaria

Secundaria

Normal Básica

Bachillerato

Normal Superior

Considerando las descripciones anteriores revise si hay alguna relación entre estas propuestas y la situación que en ese momento guardaba el debate pedagógico. Recuerde los planteamientos de Díaz Barriga.

Investigue si en los planes de estudios y programas de la Escuela Normal en la década de los setenta se contemplaba, el estudio de lo grupal. Puede acudir a la escuela Normal de su localidad y entrevistar a un compañero maestro que haya cursado la Normal en esos años o puede contestar desde su experiencia si estudio en esos años la Normal. Considere los siguientes aspectos:

• Qué enfoques se impartían

• En qué cursos se plasmaban

• Qué bibliografía se utilizaba

• Cómo se impartirán estos contenidos.

De los autores que a continuación le presentamos ¿Qué conocimientos recuerda?

• Lewin

• Pichón Riviere

• Beal

• Freire

• Lobrot

• Bloom

• Moreno

Señale brevemente cuáles son las problemáticas grupales que se abordan las tendencias vinculadas con la dinámica de grupos Lewinista según el texto de Díaz Barriga.

Explique de qué manera las condiciones sociales se relacionan con las diferentes líneas de trabajo del pensamiento dinamista.

Al analizar el caso de los Centros de Formación de profesores universitarios, Díaz Barriga se plantea tres preguntas que desarrollarían una sicología de lo grupal: en el caso de la educación básica estas preguntas se formularían de forma similar.

¿Cómo se está utilizando le concepción operativa de grupo en la educación básica?

¿En qué sectores, grupos, niveles, regiones, zonas se ha desarrollado la aplicación de esta concepción del trabajo grupal?

¿Cuáles son los problemas que los profesores buscan resolver con este tipo de concepción?

¿Qué razones da Díaz Barriga para afirmar que la concepción operativa creó un choque con los saberes cotidianos de los profesores?

¿Qué ventajas ofrece la concepción operativa en la investigación educativa en la relación con la sicología cualitativa y la etnografía?

TEMA 2

EL GRUPO EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

Uno de los problemas que con frecuencia se plantean los profesores para desarrollar propuestas de trabajo grupal innovadoras son los límites que permanentemente plantea el espacio institucional.

¿Promueve la institución escolar el trabajo grupal?

¿Inserta en sus mecanismos de gestión, propuestas de trabajo grupal?

A partir del texto de Alicia Carbajal “El margen de acción y las relaciones sociales de los maestros: un estudio etnográfico de la escuela primaria” elabora un guion para que, considerando su experiencia docente, describa cada una de la situaciones “Institucionales” que a continuación planteamos.

El papel del director en la asistencia o no de los profesores de la escuela

Valoración del director por los profesores

Reglas en la hora de recreo

El director como intermediario funcional de los maestros

La firma de las boletas

Consejo técnico

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