Rol docente en el contexto de la evaluación por competencias
Enviado por Efras30 • 10 de Marzo de 2014 • 402 Palabras (2 Páginas) • 279 Visitas
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES
EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
SÉPTIMA GENERACIÓN
MODULO 2
ACTIVIDAD 14
Rol docente en el contexto de la evaluación por competencias.
ELABORÓ: ISP. Efrain Manuel Santos Palacios
08 de marzo de 2014.
Actividad 13:
Rol docente en el contexto de la evaluación por competencias.
Propósito:
Definir el rol del docente en la función de la evaluación por competencias.
Introducción:
¿Cuál es el rol docente en la evaluación por competencias?
implica la descripción de un objeto y la identificación fortalezas y debilidades, generar juicios sobre los logros en los resultados para estimar el nivel alcanzado y se evalúan las evidencias presentadas por el alumno, las cuales permiten al docente emitir un juicio de valor en términos de desempeño
¿Cuáles son las acciones que hay que llevar a cabo para realizar esta función?
Comparar las evidencias con los resultados específicos reunir las evidencias sobre los desempeños individuales darles a entender como factores le faltan o en que sobresalen.
¿Qué implica cada tipo de evaluación según sus fines y propósitos?
Encontrar necesidades que el estudiante conozca como obtendrán una calificación al final del curso que estén por enterado que les falto que alcanzaron al término del curso.
¿En qué casos aplicaría cada tipo de evaluación en la asignatura o unidad de aprendizaje que usted imparte?
La evaluación diagnóstica me da iniciativa de dónde puedo empezar si debo retomar algún tema, la coevaluación será muy importante para que entre ellos se den su evalúen y no se sientan presionados ante el docente, la auto evaluación será indispensable para que sepa que necesidades de conocimiento requiero el alumno.
Conclusión grupal:
La evaluación es un proceso, los tipos de evaluación se debe aplicar dependiendo del contenido, propósito de la unidad o bloque y el contexto educativo.
Hay que diversificar los tipos de evaluación, ya que representa la oportunidad de corresponsabilizarse el maestro y estudiante de los resultados obtenidos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Permite una mayor interacción entre los actores para identificar y prever problemas
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