Actividad 15 unidad 3 Metodología de la evaluación en el enfoque por competencias y el rol docente

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL

NIVEL MEDIO SUPERIR

MÓDULO III

METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN EN EL ENFOQUE

POR COMPETENCIAS Y EL ROL DOCENTE

PRESENTA:

DORA MARÍA ORTIZ PADILLA

INSTRUCORA:

Mtra. Rosa Idania Náfate Arroyo

Actividad de Aprendizaje 15. Relación producto y estrategias de evaluación

Propósito: Identificar la finalidad de la evaluación, el producto o evidencia y el instrumento de evaluación de acuerdo a la competencia a desarrollar

NOMBRE DE LA ASIGNATURA EXPRESION Y APRECIACION DE LAS ARTES SEMESTRE: 4to

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (EN TÉRMINOS DE COMPETENCIA): ): El alumno aprecia el arte a través de actividades que favorezca la formación integral para la sensibilización del mismo de forma creatividad

.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

 . Comprensión: Del arte humano y ciudadanía, sensible al arte y en la apreciación e interpretación en distintos géneros del arte

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

 : Valora y describen el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros

PRODUCTO FINAL DE ASIGNATURA:: Al termino de la unidad de aprendizaje el alumno aprende a expresar y apreciar el arte , realiza un collage y cuadro comparativo de las diferentes culturasen del arte.

Proceso de enseñanza aprendizaje

Contenidos temáticos de apoyo al desarrollo de competencias:

Propósito por proceso Subproductos Estrategias

(justificación) Materiales y recursos didácticos Función Finalidad y métodos

de la evaluación

Instrumento

de evaluación (caracterización de acuerdo a los atributos de la competencia) Tipos de Retroalimentación

1.- Factores que influyen en el gusto y la elección del consumo artístico

. Analiza los factores y elementos que conforma el arte para su desarrollo psicomotriz determinado su expresión como ser humano

Esquema

.

Investigación

Finalidad y autor

Lluvia de ideas

Apuntes

-Marcadores

-Hojas

-Aula de auditorio

-Ilustración con revistas

-Lectura impresa

Pizarrón

Plumones de colores

Papel bon

Laptop

Software

Problematización

Organización de información

Procesamiento de información

Consulta e investigación de materiales visuales e informativo

Selección de imágenes .

- Diagnóstica

El docente realiza la evaluación en diferentes momentos. La diagnóstica utilizando la siguiente estrategia de aprendizaje, para valorar su conocimientos previos.

1. Realiza un S.Q.A con la pregunta:

¿Qué quiero saber del tema?

2. En una hoja escribir en un S.Q.A

¿Qué sé del tema formación del gusto artístico?

¿Qué quiero saber?

Después de una lluvia de ideas y explicación del maestro, rescatar y anotar en el recuadro, lo que aprendí

Formativa

La evaluación formativa se realiza durante el proceso para evidenciar el logro de las competencias considerando los saberes, habilidades y actitudes, desarrolladas a lo largo del proceso con una rúbrica que evaluará el producto integrador (Mapa Conceptual), también se toman en cuenta las actividades y subproductos realizados por los estudiantes. Sumativa

En la evaluación sumativa se toma en cuenta las competencias adquiridas a través de instrumentos y criterios de evaluación, considerando el desempeño del estudiante.

Prácticas y ejercicios (actividades) 8 %

Actividades integradoras 6 %

Valores y actitudes 3 %

Examen 3 %

Total 20%

Que equivalen al módulo I con un valor de 20%

conocimientos (saber)conceptual

Identifica los conceptos básicos del módulo.

Reconoce los factores que determinan la elección de su consumo artístico.

Habilidades (saber hacer) Procedimental

Selecciona los factores que considera relevantes en su elecciòn del gusto.

Analiza y discute propuestas de espectaculo artístico.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal

Respeta y comparte las diversas propuestas, opiniones, críticas de sus compañeros.

Mantiene una actitud tolerante y disposición en el trabajo del aula

En esta categoría se puede ubicar el ejercicio de valoración que hace el docente de las competencias del estudiante, Cabe subrayar que la valoración es un proceso de comprensión del estudiante en todas sus dimensiones; los conocimientos adquiridos y la emisión de críticas constructivas al momento de hacer aplicados.

los momentos de retroalimentación se realizan a partir de la sesión de lluvia de ideas y la presentación del trabajo de equipo, el docente interactúa con los estudiantes a través de otros ejemplos, a través del desarrollo de la actividad, el docente revisa las investigaciones, retoma ideas principales, realiza la intervención de las ideas.

Elementos constitutivos del arte

Reconocer los elementos característicos de una manifestación artísitcas: el lenguaje, la narración, temáticas y técnicas , la representación, la metáfora, el símbolo y la alegoría.

Reflexio escrita del tema

Discusión en plenaria

Analiza y discute propuestas artísticas Marcadores de colores

Proyector

-Lectura de textos -hojas, plumas, -Pintarrón. -marcadores

-Asistencia a exposición pictórica

.

Aplicación de información.

Resuelve problemas o situaciones, concernientes a otras asignaturas, aplicando los conocimientos adquiridos

Proceso de aprendizaje,

. Narración escrita

Exposición verbal de productos

La finalidad Confirma resultados de aprendizaje.

-Genera un registro de logros y fallas permanente.

-Ayuda a los alumnos a identificar sus áreas fuertes y de oportunidad.

-Informa al profesor sobre los avances y logro de los objetivos de aprendizaje, para la toma de decisiones.

DIAGNOSTICA: elaborar preguntas estructuradas con referencia al tema: por ejemplo: ¿Por qué se aplican herramientas de control en la planeación de eventos?

Formativa

Para la evaluación formativa se toma en cuenta una rúbrica de exposición y de narración, considerando también las actividades previas de los estudiantes y los subproductos

Sumativa

Prácticas y ejercicios (actividades) 10 %

Actividades integradoras 10%

Valores y actitudes 5%

Examen 5%

Total 30%

Que equivalen al módulo II con un valor de 30 Este instrumento facilitara la evaluación de las características cuantitativas y cualitativas del proyecto (planteamiento de problemas) desarrollado. A través de la lista el alumno conocerá cuales fueron los criterios de desempeño que cumplió y cuáles fueron los que omitió.

Conocimientos (saber)conceptual

Compara diferentes manifestaciones artísticas e identifica la presencia de sus elementos.

Describe ideas asociadas a una imagen pictórica y explica los elementos que la componen.

Habilidades (saber hacer) Procedimental

Aplica los elementos que componen las manifestaciones artìsticas, para desarrollar la narraciòn de una imagen.

Formula juicios a partir de la identificaciòn de elementos comunes a una manifestaciòn artìstica.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal.

Muestra interés por el arte, en los diferentes momentos del proceso.

Acepta diferencias de opinión e interpretación sobre un mismo tema siendo tolerante, respetuoso a la interculturalidad de su entorno. Los momentos de retroalimentación se realizan a partir de la sesión de lluvia de ideas y la presentación del trabajo de equipo, el docente interactúa con los estudiantes a través de otros ejemplos, a través del desarrollo de la actividad, el docente revisa las investigaciones,

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