Rol Docente En El Contexto De La Evaluación Por Competencias

Rol Docente En El Contexto De La Evaluación Por Competencias

¿Cuál es el rol docente en la evaluación por competencias?

La tarea del docente durante el proceso de evaluación, consistirá en definir de cara al alumno los objetivos que persiguen este proceso, los requisitos y estándares esperados a ser satisfechos.

Identificará las mejores tareas que permitan intuir a través de su observación y valoración, que efectivamente la competencia objeto se está desarrollando.

Retroalimentará al alumno y se retroalimentará a sí mismo, para que el primero conozca las áreas de mejora, y para que él reoriente el desempeño en el aula a fin de atacar dichas áreas.

Finalmente acreditar a través de las escalas previamente definidas y expuestas a los alumnos el nivel de cumplimiento de la competencia.

¿Cuáles son las acciones que hay que llevar a cabo para realizar esta función?

a. Identificar el objetivo del aprendiza, es decir, que competencia(s) se buscan satisfacer en determinada Unidad,

b. Definir el indicador de logro

c. Definir el estándar logrado, es decir, el nivel de cumplimiento del indicador.

d. Considerar las actividades y evidencias de éstas que se estime ponen en ejercicio el desarrollo de la competencia.

e. Identificar para cada actividad y evidencia el mejor instrumento de evaluación.

f. Retroalimentar los resultados para:

g. Que el alumno identifique que debe mejorar

h. El docente reoriente la enseñanza.

¿Qué implica cada tipo de evaluación?

Tipo de evaluación | Implicaciones |

Según quien la realiza |

Autoevaluación | Es el propio alumno quien se asigna un juicio sobre su desempeño respecto del nivel de cumplimiento de los estándares definidos para la competencia.Promueve la autonomía y el autoconocimiento. |

Coevaluación | Los estudiantes llevan a cabo la valoración o juicios de desempeño entre ellos mismos., con apego a los criterios previamente establecidos.Así cada alumno recibe y otorga retroalimentación en relación al aprendizaje y desempeño suyo y de sus compañeros.

Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas.

Las competencias genéricas no sólo expresan el perfil del egresado de nivel medio superior que buscamos para fortalecer a nuestro país, sino que más allá podemos afirmar que nos permite formar al profesional, al ser humano y al ciudadano del siglo XXI.

Como docente, el desarrollo de este módulo me ha dejado claro que debo asumir una posición personal frente a los retos de la RIEMS, es imposible desempeñarme profesionalmente en mi institución si no me comprometo de manera personal con este esfuerzo, el cual no puede ser visto como una imposición del gobierno o de la secretaría, me queda claro que la contextualización de las competencias no podrá darse si no tengo el convencimiento personal de la importancia de la Reforma, así como he llegado a descubrir que debo trabajar en adquirir de manera efectiva las competencias que estamos intentando transmitir a nuestros alumnos, para lo cual ha sido y seguirá siendo básico:

* El trabajo colaborativo en equipos.

* Aceptar los distintos puntos de vista.

* Identificar los elementos conceptuales de los documentos y relacionarlos con nuestra propia práctica docente.

* Aplicar o contextualizar los contenidos teóricos con la realidad que vivimos en nuestro entorno.

Las competencias genéricas expresan un ideal de ser humano que queremos formar a partir de la implementación del MCC, dado que nadie da lo que no tiene, debemos concluir que necesitamos construir este ideal en nuestra propia persona por medio de la adquisición, reforzamiento o identificación autoconsciente

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