SECUENCIA: 15 La justicia y su aplicación mediante leyes y normas

TRIMESTRE: III

SECUENCIA: 15 La justicia y su aplicación mediante leyes y normas

PERIODO: Marzo-junio

EJE:

Sentido de justicia y apego a la legalidad

TEMAS:

La justicia como referente para la convivencia

CONTENIDO:

Qué es la justicia? Cultura de la legalidad y justicia. La justicia es defender los Derechos humanos

SESIONES:

1-2

APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa  y exigencia de la aplicación  justa de normas y leyes.

RECURSOS Y MATERIALES:

LIBRO, LIBRETA, FICHAS DE TRABAJO, PINTARRÓN, PROYECTOR, COMPUTADORA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

VIVENCIALES, DESEMPEÑO ACADÉMICO, DESEMPEÑO ACTITUDINAL, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:

FICHAS DE TRABAJO, ORGANIZADOR GRAFICO, PREGUNTAS GENERADORAS, FRASES INACABADAS

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PREGUNTAS GENERADORAS ¿Qué son las leyes? ¿Qué beneficios tienen? ¿Las leyes pueden modificarse? ¿Qué significa, el desconocimiento de una ley no exime de su cumplimiento?

El docente explica los conceptos de ley y de justicia. Indica a los alumnos que elaboren un cuadro de doble entrada en donde plasmen 5 situaciones justas y 5 injustas.

El docente aborda los postulados de la Revolución Francesa como libertad, igualdad y fraternidad y los ubica en el contexto histórico que surgen. El docente expone el análisis de un caso (Mohamed Alí) y pide a los alumnos que contesten si fue justo.

Los alumnos a petición del maestro solicita que escriban como la justicia contribuye a los siguientes aspectos: vida, libertad, verdad, tolerancia, solidaridad, democracia, inclusión, equidad, diálogo y paz.

El docente explica que la familia y la escuela son espacios en que se protegen estos valores fundamentales.

Mediante lluvia de ideas o debates se socializan los productos con el fin de propiciar la reflexión y el análisis

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

GUIÓN DE OBSERVACIÓN, RUBRICA, LISTA DE COTEJO

OBSERVACIONES

RUTA DE MEJORA

TRIMESTRE:

III

SECUENCIA: 1

PERIODO:

Marzo-junio

EJE:

Sentido de justicia y apego a la legalidad

TEMAS:

La justicia como referente para la convivencia

CONTENIDO:

Qué es la justicia? Cultura de la legalidad y justicia. La justicia es defender los Derechos humanos

SESIONES:

3-4

APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa  y exigencia de la aplicación  justa de normas y leyes.

RECURSOS Y MATERIALES:

LIBRO, LIBRETA, FICHAS DE TRABAJO, PINTARRÓN, PROYECTOR, COMPUTADORA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

VIVENCIALES, DESEMPEÑO ACADÉMICO, DESEMPEÑO ACTITUDINAL, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:

FICHAS DE TRABAJO,  PREGUNTAS GENERADORAS, FRASES INACABADAS,DEBATE

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PREGUNTAS GENERADORAS ¿Qué es la justicia restaurativa? ¿Es mejor el castigo que la reparación?

El docente explica los conceptos de ilegalidad, reparación y justicia restaurativa.

El docente solicita  que analicen por equipo algunos casos en donde  y opinen cual sería para ellos la mejor solución, el castigo o la reparación

El 16 de febrero de 2002, un grupo de soldados torturaron sexualmente y violaron a Valentina Rosendo Cantú mientras lavaba la ropa en el riachuelo de la comunidad de Barranca Bejuco, municipio de Acatepec, en el corazón de la Montaña en Guerrero. Luego, el 22 de marzo, tres soldados abusaron sexualmente de Inés Fernández Ortega, en Barranca Tecuani, en Ayutla de los Libres, municipio vecino. Los militares realizaban tareas de “erradicación de enervantes. Valentina tenía entonces 17 años y una hija, Yenis, de tres meses. Indígena me’phaa, hablaba precariamente español y es parte de una familia de 10 hermanos.¿Los militares deben de pagar con cárcel? ¿Pueden restaurar el daño de manera económica?

Se debaten las respuestas a las que llegaron los equipos, el docente funge como moderador propiciando la reflexión y análisis

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

GUIÓN DE OBSERVACIÓN, RUBRICA, LISTA DE COTEJO

OBSERVACIONES

RUTA DE MEJORA

TRIMESTRE:III

SECUENCIA: 16.Las leyes y su importancia para la vida social y política de un país

PERIODO: Marzo-junio

EJE:

Sentido de justicia y apego a la legalidad

TEMAS:

Criterios para la construcción y aplicación de las normas leyes para la vida democrática

CONTENIDO:

Reglas y normas en la vida cotidiana. Características de las leyes y normas generales. La Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos como ley suprema del país.

SESIONES:

5-6

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y política de un país.

RECURSOS Y MATERIALES:

LIBRO, LIBRETA, FICHAS DE TRABAJO, PINTARRÓN, PROYECTOR, COMPUTADORA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

VIVENCIALES, DESEMPEÑO ACADÉMICO, DESEMPEÑO ACTITUDINAL, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:

FICHAS DE TRABAJO,  PREGUNTAS GENERADORAS, FRASES INACABADAS,DEBATE

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PREGUNTAS GENERADORAS

¿Qué son los derechos humanos? ¿La justicia y los derechos humanos van juntos?

El docente explica que existen instituciones que los defienden de las injusticias. Retoman los organismos que defienden sus garantías individuales. Los alumnos analizan un caso de abuso escolar.

Tania Hernández, una adolescente de 14 años que estudia en el Liceo burgalense de Castilla, afirma encontrarse en desamparo tras haber presentado más de 20 denuncias contra 19 compañeros de colegio. Asegura que lleva año y medio sufriendo amenazas, robos y agresiones que le han llevado a intentar suicidarse. En enero tomó diez pastillas de Valium 5 y tuvo que permanecer quince días ingresada en el hospital General Yagüe de Burgos. El psicólogo que la atendió le recomendó el cambio de centro pero las amenazas continuaron y llegó romperse un brazo en una pelea.El docente explica que la ley no es equivalente a justicia. Pone ejemplos de leyes antiguas y la importancia de los derechos humanos. El alumno menciona situaciones de su vida que le parecen injustas y por qué?  Elaboran una lista que se pone en el pintarrón y la transcriben en la libreta. El docente solicita a los alumnos que piensen y mencionen situaciones que pasarían si no acatamos la ley, poniendo ejemplos.

Se debaten las respuestas a las que llegaron, el docente funge como moderador propiciando la reflexión y análisis

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

GUIÓN DE OBSERVACIÓN, RUBRICA, LISTA DE COTEJO

OBSERVACIONES Y R.M

TRIMESTRE:

III

SECUENCIA: 2

PERIODO:

Marzo-junio

EJE:

Sentido de justicia y apego a la legalidad

TEMAS:

Criterios para la construcción y aplicación de las normas leyes para la vida democrática

CONTENIDO:

Reglas y normas en la vida cotidiana. Características de las leyes y normas generales. La Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos como ley suprema del país.

SESIONES:

7-8

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y política de un país.

RECURSOS Y MATERIALES:

LIBRO, LIBRETA, FICHAS DE TRABAJO, PINTARRÓN, PROYECTOR, COMPUTADORA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

VIVENCIALES, DESEMPEÑO ACADÉMICO, DESEMPEÑO ACTITUDINAL, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:

FICHAS DE TRABAJO, CARTEL  PREGUNTAS GENERADORAS, FRASES INACABADAS,DEBATE

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cuáles son los beneficios de las leyes? ¿Qué beneficios tienes al cumplirlas en la familia y la escuela?

¿Cuáles son los poderes que hay en México? ¿Quién hace las leyes? Cuál es la diferencia entre igualdad y equidad y justicia?

El docente indica a los alumnos que en un cartel plasmen uno de los beneficios de cumplir las leyes que compartieron.

El docente explica la diferencia entre leyes y normas y solicita a los alumnos que realicen un esquema de doble entrada en donde pongan 5 leyes y 5 normas.

El docente explica las funciones de la cámara de senadores y de diputados y expone casos en que se viola el estado de derecho.

En equipos (3) se pide que lean y analicen uno de los siguientes artículos, 14, 16 y 20, realicen un resumen en la libreta.

El docente pide que completen las siguientes frases: la equidad existe cuando… Se dice que hay justicia cuando… hay justicia cuando…..

Se debaten las respuestas a las que llegaron los equipos, el docente funge como moderador propiciando la reflexión y análisis

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

GUIÓN DE OBSERVACIÓN, RUBRICA, LISTA DE COTEJO

OBSERVACIONES

RUTA DE MEJORA