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LEY DE JUSTICIA Y PAZ, SUJETOS Y SU DEBIDA APLICACIÓN EN COLOMBIA (2010 -2014)

Pedro GodoyDocumentos de Investigación21 de Abril de 2016

1.927 Palabras (8 Páginas)354 Visitas

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA[pic 1]

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA

PROGRAMA DE INTRODUCCIÓN A CIENCIAS DE LA VIDA.

  1. IDENTIFICACION

Nombre : INTRODUCCIÓN A CIENCIAS DE LA VIDA

Ciclo:  1

Año:  2016

Catedrático : Claudia Quinteros

Horario teoría: Lunes 8:40 a 10:10 hrs. y Miércoles 9:30 a 10:10 hrs.

Horario Laboratorio: Miércoles 7:00 a 9:25 hrs.

Código:  CU 174 -80

Créditos:  6

Requisitos: ninguno

Fecha de elaboración: 3 dic. 2013.

Actualización: 13 oct 2015

  1. DESCRIPCION DEL CURSO

¡Bienvenidos al curso de Introducción a Ciencias de la Vida! Este es un curso introductorio que abarca los conceptos de la biología más importantes para todos los estudiantes, incluyendo los que no se dedicarán específicamente al estudio de la Biología y ciencias relacionadas.  Les permitirá a todos  descubrir, comprender y aplicar el método científico, así como la evolución, la estructura y el funcionamiento de los sistemas vivos, desde la unidad de vida más pequeña que es la célula hasta los sistemas ecológicos más grandes en el mundo.

El curso se divide en 5 unidades: 1) la evolución del universo y de la vida, 2) la célula, 3) Tejidos y sistemas en organismos pluricelulares, 4) genética y evolución y 6) Biodiversidad y biogeografía.  El detalle del contenido se encuentra más adelante.

  1. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Este curso se enfocará en el desarrollo inicial de las competencias generales de la Universidad del Valle de Guatemala; las competencias mencionadas a continuación sobre las que se priorizarán en este curso.

  1. Piensa de manera crítica y analítica
  2. Trabaja en equipo
  3. Actúa éticamente
  4. Investiga en diferentes áreas del conocimiento
  5. Aprende a aprender autónomamente


  1. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Las competencias específicas que se desarrollarán en el curso son:

Competencia 1: Aplica los pasos del método científico en procesos de investigación para comprender el entorno.

Saberes

Metodología de Enseñanza aprendizaje

Procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación

Declarativos:

Conceptos básicos: hipótesis, variables, fuentes primarias

Ejercicios en clase teórica

Prácticas de laboratorio

Proyectos de investigación

Análisis de caso CSI

Reportes de laboratorio (con escala de valoración)

Reportes grupales de investigación de teoría

  1. escala de valoración para cada uno de los 2 reportes entregados;
  2.  coevaluación;
  3. Presentación oral

Procedimentales:

Observación detenida de fenómenos naturales

Planteamiento de una hipótesis nula y de una hipótesis alternativa

Definición de metodología para poner a prueba la hipótesis

Registro de datos de experimentos y de campo para resolver problemas o

poner a prueba una hipótesis

Análisis de resultados obtenidos y conclusión

Búsqueda  y cita correctamente fuentes bibliográficas primarias.

Redacción de un reporte científico

Actitudinales:

Honestidad

Excelencia

Ética

Compromiso


Competencia 2: Integra los conceptos, principios y procesos básicos de la biología ( morfología, fisiología, genética, evolución, etc.) para evaluar la relación de los organismos con el ambiente

Saberes

Metodología de Enseñanza aprendizaje

Procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación

Declarativos:

Origen de la vida

Tipos de células

La célula eucariota

Metabolismo

ADN, síntesis de proteínas y reproducción celular

Tejidos y sistemas  de órganos (vegetales y animales)

Introducción a Genética y evolución

Ingeniería genética y Biotecnología

Biogeografía

Biodiversidad mundial

Clase magistral

Trabajo en grupo

Hojas de trabajo

Prácticas de laboratorio

Participación activa del estudiante en clase de forma individual o grupal

Simulaciones con software y programas online

Aplicación de Modelo STEM

5 exámenes cortos de teoría (2 generales y 3 en el salón de clae)

Examencitos de laboratorio (semanales)

Reportes semanales de laboratorio.

Exposición individual o grupal en clases de teoría y laboratorio de resultados de investigación

Proyectos e Informes parciales para proyecto STEM en teoría

Procedimentales:

Desarrollo de pensamiento crítico

Análisis de información y experimentos en laboratorio

Trabajo en equipo

Búsqueda de información online y en documentos impresos

Exposición oral de conceptos, procedimientos y resultados de investigación

Registro de datos de experimentos y de campo para resolver problemas

Análisis de resultados obtenidos y conclusión

Redacción de un reporte científico

Actitudinales:

Honestidad

Excelencia

Ética

Compromiso


Competencia 3: Genera soluciones innovadoras basadas en conceptos, principios y procesos de la vida para preservar el equilibrio natural.

Saberes

Metodología de Enseñanza aprendizaje

Procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación

Declarativos

Adaptaciones sistémicas de diferentes taxa, y

Trastornos sistémicos (principalmente humanos)

Ingeniería genética y Biotecnología

Principios de genética

Mecanismos y resultados de la evolución  

Biogeografía

Estudio de problemas

Estudio de casos

Trabajo en grupo

Hojas de trabajo

Prácticas de laboratorio

Aplicación de Modelo STEM

Hojas de trabajo y ejercicios grupales calificados en clase de teoría

Examencitos de laboratorio (semanales)

Reportes semanales de laboratorio.

Proyectos en teoría y laboratorio (STEM)

Procedimentales

Análisis de información y experimentos en laboratorio

AMPLIAR

Desarrollo de pensamiento crítico

Exposición oral de conceptos, procedimientos y resultados de investigación

Actitudinales

Honestidad

Excelencia

Ética

Compromiso



  1. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

El proceso de enseñanza – aprendizaje es un proceso compartido entre el catedrático y el alumno; ambos tienen responsabilidades específicas para lograr el aprendizaje deseado en el alumno. Para este curso se utilizarán varios métodos de poder impartir los conocimientos y enseñar las destrezas y actitudes al alumno; también se espera que el alumno aproveche de las formas presenciales de aprendizaje, así como de los ejercicios dirigidos, tareas, lecturas y demás herramientas de aprendizaje disponibles.

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