SECUENCIA DIDACTICA INGLES
Enviado por vanehoncharuk • 3 de Diciembre de 2019 • Apuntes • 2.649 Palabras (11 Páginas) • 157 Visitas
ESCUELA: | escuela de educación primaria n° | |
CARACTERIZACION DEL GRUPO DE CLASE: | Es un grupo de veintidós alumnos. En general los varones son más ansiosos que las mujeres. Siguen instrucciones sin dificultad como copiar definiciones y leer en voz alta. Notan y marcan errores. Presentan curiosidad por la LCE2 a aprender. | |
CICLO: | 3° Ciclo de la Educación Primaria | AÑO: 7° B |
NIVEL DE LENGUA EXTRANJERA: | Nivel 1 | |
SABERES PREVIOS: | Vocabulario referido a animales, algunos colores, pronunciación de los números. | |
POSIBLES DIFICULTADES: | Por lo observado los alumnos están acostumbrados a tener períodos vacíos en la clase: una actividad desarrollada en noventa minutos, en donde la docente controla la actividad alumno por alumno, haciendo que algunos alumnos (una vez terminada su actividad) jueguen y se distraigan con otras temáticas. Esto puede resultar en una dificultad para establecer una clase más dinámica en cuanto a ritmo. Otra dificultad que puede presentar este grupo es el retraso de una semana en el comienzo de esta secuencia didáctica junto a su conexión con el “7° A”. Este grupo al observar que el “otro séptimo está adelantado”, suele hacer pregunta invasivas a los miembros del otro grupo lo cual hace a esta secuencia más predecible y aburrida. |
NÚCLEO TEMÁTICO | NOS-OTROS | |||
PROPÓSITOS |
| |||
OBJETIVOS |
| |||
CONTENIDOS (Géneros Discursivos) |
| |||
APRENDIZAJES SABERES | ACTIVIDADES | TAREA FINAL | ||
| TEACHER | STUDENTS | Enunciados sencillos escritos, referidos a la presentación personal (I am.. She is.. He is) Enunciados sencillos orales, referidos a la presentación personal (I am.. She is.. He is) Realización de un afiche que exponga a través de imágenes y vocabulario todo lo aprendido durante el desarrollo de la secuencia didáctica. | |
A partir de imágenes que muestran distintos modos de relación, formales o informales, el docente iniciará la conversación acerca de modos de saludar según el contexto, tanto en español como en inglés. El docente suministrará una serie de ejercicios sencillos de relación entre réplicas de saludos o momentos del día y de completamiento sobre saludos. A continuación la docente escribirá en el pizarrón WHAT DAY IS IT TODAY? Presentando de esta manera los días de la semana. De esta manera se inducirá a que los alumnos recuerden escribir al margen de sus carpetas “TODAY IS…” todas las veces que tengan clases de Lengua y Cultura Extranjera: Inglés.
La docente comenzará la clase saludando y preguntando WHAT DAY IS IT TODAY? A modo de práctica de vocabulario trabajado previamente. Asimismo la profesora instará a los alumnos a buscar palabras en una sopa de letras. Palabras que están relacionadas con saludo y presentación personal. La docente inducirá a los alumnos al descubrimiento del significado de esas palabras, e indicará a los alumnos el completamiento de un pequeño diálogo por asociación. Utilizando el vocabulario presentado en la sopa de letras la docente dará ejemplos sencillos (a través de imágenes) que indiquen a la presentación personal en primera persona del singular (I AM… ) como así también de la tercera persona del singular (HE IS… SHE IS….) Para ello la docente entregará copias a los alumnos con imágenes y nombres vistos en el diálogo previo. Mediante esto los alumnos podrán responder a la pregunta WHAT IS YOUR NAME? Que será introducida en paralelo a la ejemplificación de la docente. La docente suministrará una serie de ejercicios sencillos de relación entre imágenes y vocabulario relacionado con I AM… SHE IS… HE IS…
Luego del saludo apropiado y de la pregunta WHAT DAY IS IT TODAY? El docente escribirá en el pizarrón la pregunta: HOW ARE YOU? Y adjunto presentará imágenes de distintos emoticones con sus respectivos en inglés. Asimismo indagará sobre el concepto emoticón y su posible relación con la palabra EMOTIONS y el significado de la pregunta HOW ARE YOU? La docente pronunciará repetidas veces las distintas formas de responder a la pregunta escrita: I AM… SHE IS… HE IS… La docente suministrará una serie de ejercicios sencillos de relación entre réplicas de saludos de acuerdo a los momentos del día, de completamiento sobre saludos, presentación personal y emociones.
Luego del saludo apropiado y de las preguntas WHAT DAY IS IT TODAY? y HOW ARE YOU? La docente residente dibujará globos (o pedirá a los alumnos que lo hagan) en el pizarrón, y preguntará a los alumnos los colores que conocen (específicamente primarios, secundarios, blanco y negro). A medida que los alumnos vayan respondiendo, el docente pedirá que pasen al pizarrón a pintarlos. Debajo de cada globo el docente, dará a conocer esos colores pintados de manera escrita y oral (repetidas veces) en la lengua extranjera que se está aprendiendo. El docente escribirá la pregunta WHAT IS YOUR FAVORITE COLOUR? También la reproducirá de manera oral para que los alumnos se familiaricen con los sonidos. A modo de práctica el docente otorgará copias a cada alumno con imágenes de diversos objetos que deberán colorear. Se utilizarán referencias en inglés.
A continuación la docente escribirá en el pizarrón los números del 1-15, e indagará sobre conocimientos previos (¿Saben Uds. cómo decir los números en inglés?) A medida que vayan respondiendo los alumnos, el docente escribirá sus correspondientes en inglés. La docente suministrará una serie de ejercicios sencillos de relación entre colores y números. La profesora muestra imágenes de objetos (uno o más de la misma especie) cercanos a su realidad más inmediata, con el fin de revisar conocimientos previos relacionados a los números y colores, también el fin será presentar vocabulario nuevo de manera oral y escrita, haciendo hincapié en su forma singular y plural. El docente presentará un ejercicio de comprensión y relación de cantidades, en el que aparecerán números, colores y objetos en singular/plural. El docente copiará en el pizarrón las preguntas HOW OLD ARE YOU? HOW OLD IS SHE/HE? Y explicará brevemente el contexto de las preguntas. El docente suministrará una serie de ejercicios sencillos de relación entre colores, números, objetos, presentación personal, edad.
El docente presentará en el pizarrón y a cada alumno, imágenes con banderas de algunos países e interrogará a los alumnos sobre los colores de las banderas en inglés con el fin de afianzar conceptos previos de colores. Además preguntará si conocen o escucharon hablar de los países de las banderas presentadas. De acuerdo a las respuestas dadas la docente residente colocará debajo de cada bandera el nombre del país en inglés. A continuación la docente copiará en el pizarrón las preguntas WHERE ARE YOU FROM? WHERE IS SHE/HE FROM? explicará de manera sencilla la relación existente entre la pregunta dada con los países presentados (en inglés) La docente presentará ejercicios sencillos de comprensión y relación con respecto a los países, banderas, presentación personal, edad.
La docente presentará una imagen sin colorear, dividida en dos columnas. En la izquierda estarán personas con atuendos que refieran a sus trabajos (JOBS), en la derecha el vocabulario pertinente escrito en inglés. Pedirá a los alumnos que unan con flechas los dibujos colocados a la izquierda, con los JOBS escritos a la derecha. Para recordar vocabulario previo la docente preguntará cuáles son los colores que generalmente forman parte de los uniformes de las personas que realizan esos trabajos, preguntará si observan a mujeres o varones (enfatizando el uso de SHE IS… HE IS…), entre otras. A continuación presentará una serie de ejercicios sencillos de relación, comprensión y rellenado de oraciones que impliquen a personas con sus respectivas profesiones (SHE IS A…. HE IS AN…), edades, nombres, países de origen. La docente residente escribirá la pregunta WHAT IS YOUR JOB? Explicará el contexto de la pregunta y pedirá a los alumnos que respondan de manera oral y escrita. Actividad integradora El docente presentará a los alumnos una serie de preguntas y ejercicios sencillos con relación a lo trabajado en toda la secuencia: WHAT IS YOUR NAME? HOW OLD ARE YOU? WHAT IS YOUR FAVORITE COLOUR? etc. Solicitará a los alumnos que confeccionen grupalmente un afiche. La docente pedirá que coloquen en el mismo todo lo aprendido durante secuencia didáctica: desde los saludos hasta los JOBS. |
Los alumnos escucharán una serie de diálogos acompañados de imágenes y su transcripción en la lengua extranjera que se está aprendiendo a modo de ejemplo. Los alumnos realizarán los ejercicios de manera individual o cooperativamente dependiendo de las dificultades que representen éstos para los estudiantes. Los alumnos escribirán los días de la semana, los practicarán oralmente interactuando con la docente. Luego escribirán el margen de sus carpetas “TODAY IS…”
Los estudiantes buscarán en la sopa de letras las palabras relacionadas a saludos y presentación personal. Terminada la sopa de letras, los alumnos deducirán el significado de las palabras encontradas en la sopa de letras con la guía del docente. Además completarán un pequeño diálogo utilizando esas palabras. Los alumnos recibirán imágenes que indiquen a la presentación personal en primera persona del singular (I AM… ) como así también de la tercera persona del singular (HE IS… SHE IS….) para que peguen en sus carpetas, algunas de las imágenes cumplirán la función explicativa, otras serán de ejercitación de vocabulario trabajado respecto de presentación personal Los alumnos realizarán los ejercicios de manera individual o cooperativamente dependiendo de las dificultades que representen éstos para los estudiantes.
Los alumnos pegarán en sus carpetas imágenes de emoticones asociadas a la pregunta HOW ARE YOU? Los alumnos responderán de manera verbal y luego escrita las preguntas del docente. Mediante drilling, los alumnos practicarán las emociones respondiendo de manera oral y escrita a la pregunta HOW ARE YOU? I AM…. HOW IS SHE? SHE IS… HOW IS HE? HE IS… Los alumnos realizarán los ejercicios de manera individual o cooperativamente dependiendo de las dificultades que representen éstos para los estudiantes.
Los alumnos observarán el pizarrón, dibujarán en sus carpetas, pintarán y escribirán de acuerdo a lo observado en el pizarrón. Terminado el pintado los alumnos responderán, en sus cuadernos, y de manera oral a la pregunta WHAT IS YOUR FAVORITE COLOUR? MY FAVORITE COLOUR IS…. Luego realizarán ejercicios de práctica de manera individual o cooperativamente dependiendo de las dificultades que representen éstos para los estudiantes.
Los alumnos responderán de manera guiada las preguntas de la docente residente. Luego copiarán en sus cuadernos lo expuesto en el pizarrón. Los alumnos realizarán los ejercicios de manera individual o cooperativamente dependiendo de las dificultades que representen éstos para los estudiantes. Los estudiantes diferencian la forma singular de la plural del vocabulario presentado. Los alumnos realizarán una actividad de comprensión y relación de cantidades, utilizando números y objetos en singular/plural, expuestos previamente. Los alumnos responderán a las preguntas (de manera escrita y oral) HOW OLD ARE YOU? HOW OLD IS SHE/HE?... I AM… YEARS OLD, SHE/HE IS… YEARS OLD, según corresponda. Los alumnos realizarán los ejercicios de manera individual o cooperativamente dependiendo de las dificultades que representen éstos para los estudiantes.
Los alumnos responderán de manera verbal las preguntas del docente. Escribirán en inglés los países debajo de las banderas correspondientes (otorgadas en forma de copias). Los alumnos tomarán nota de lo explicado, y luego responderán (de manera oral y escrita) a las preguntas WHERE ARE YOU FROM? WHERE IS SHE/HE FROM? (Con I’M FROM…. SHE IS/ HE IS FROM…) Los alumnos realizarán los ejercicios de manera individual o cooperativamente dependiendo de las dificultades que representen éstos para los estudiantes.
Los alumnos unirán con flechas la columna de la izquierda con la columna derecha. Es decir unirán imágenes que contienen personas con atuendos que sugieren un trabajo o profesión, con el vocabulario pertinente. Los alumnos recodarán vocabulario trabajado anteriormente relacionado a colores, presentación personal, entre otros. Los alumnos realizarán los ejercicios de manera individual o cooperativamente dependiendo de las dificultades que representen éstos para los estudiantes. Los alumnos responderán de manera oral y escrita la pregunta WHAT IS YOUR JOB? I AM A STUDENT. Actividad integradora Los alumnos realizarán ejercicios sencillos y responderán de manera escrita y luego oral a una serie de preguntas con relación a lo trabajado en toda la secuencia: WHAT IS YOUR NAME? HOW OLD ARE YOU? WHAT IS YOUR FAVORITE COLOUR? etc. Grupalmente realizarán un afiche en donde colocarán, mediante imágenes y vocabulario en inglés, todo lo que ellos han aprendido durante la secuencia didáctica. | |||
observaciones | Esta secuencia didáctica está sujeta a variaciones
Imágenes, cuaderno, diccionarios, copias, audiovisuales (computadora con conexión a internet si fuera posible) | |||
RECURSO | ||||
AMBIENTES/ESCENARIOS | Salón de clases. Interacciones respetuosas y tolerantes entre estudiantes y con el docente. | |||
PRODUCTOS (tarea) | Producto finalizado | Criterios de evaluación | ||
MB | B | R | ||
Enunciados sencillos escritos, referidos a la presentación personal (I am.. She is.. He is) |
|
|
|
|
Enunciados sencillos orales, referidos a la presentación personal (I am.. She is.. He is) |
|
|
|
|
|
|
|
|
...