Secuencia didactica en ingles.

Maestro:

Fechas: 24 de agosto al 18 de septiembre.

Práctica social del lenguaje: comprender y expresar información sobre bienes y servicios

Ambiente: familiar y comunitario

Producto 1:Buzón de quejas telefónicas.

Competencia especÍfica: Expresar quejas orales sobre un servicio de salud.

Aprendizajes Esperados: Podra Establecer el motivo o la razón de una queja. Podrá  inferir el sentido general a partir de información explícita. Podra distinguir las ideas principales y algunos detalles. Podra utiliza estrategias para influir en el significado.

CONTENIDOS

Saber sobre el lenguaje:

 •Tema, propósito y destinatario.

•Pistas contextuales.

•Estructura de quejas: apertura, cuerpo, cierre. •Modalidad de comunicación.

•Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.

•Verbos modales, adverbios y adjetivos.

•Características acústicas.

•Condicionales.

•Tiempos verbales: presente, pasado y futuro.

 •Conectores.

Hacer con el lenguaje:

•Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de salud.

•Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de una queja.

•Componer una queja oral.

 Ser con el lenguaje :

•Hacer valer derechos ciudadanos.

•Tomar conciencia de la actitud propia y la de otros

Leccion/ Semana/

Clase

Etapas de la leccion

Actividades

Procedimientos

Notes

 Y Materiales

Leccion 1

Semana 1

Clase 1

*Lecrura

1.Identificar el lugar en la imagen y discutan los servicios que reciben allí.

*Leer las quejas sobre los servicios.

*Añadir dos quejas.

1. Digan lo que está sucediendo en las imagenes y escuchen la conversacion.

*Escuchar la conversación de nuevo y subrayar las opciones para completar las oraciones .

*Responde a las preguntas.

*Lectura real pp . 5-8

1. Los Ss describiran lo que puedan ver en la imagen y hacer una lista de los servicios que puede recibir en una clínica de salud.

*Preguntar a los Ss  sus experiencias para compartir con la clase.

*Los Ss discutiran en grupo las quejas que podrían hacerse sobre las clínicas de salud y por qué ocurre el problema : ¿Por qué la gente a veces tienen que esperar mucho tiempo para ver al médico? ¿Por qué los médicos a veces dan mal el diagnóstico?

1. Los Ss trabajaran en parejas y discutiran que es lo que pasa. Reproducir la pista 1. Preguntar a los Ss si sus predicciones fueron correctas.

*Reproducir nuevamente la pista 1 .Los Ss subrayaran la opción correcta para cada oración antes de comprobar sus respuestas en parejas.

* Los Ss trabajan en parejas, discutiran y responderan las dos preguntas. Cuando los Ss finalisen pregungenles si alguna vez han tenido un problema con un servicio de salud: ¿Han tenido que esperar mucho tiempo para ver a un médico? ¿Han tenido alguno de sus amigos o familiares este problema?¿ Un médico o una enfermera ha sido grosero con usted? Explicar a los Ss la importancia de quejase aveces en estas situaciones: Debido a que las personas que están enfermas necesitan ser tratados de forma rápida y bien y que todos necesitamos quejarnos educadamente sin enojarse.

*Los Ss deberan regresar a la página 5 y leer el título en voz alta. A continuación, los Ss leeran las páginas correspondientes por su cuenta. Cuando terminen,  el T preguntara: ¿De qué país es la información? ¿Qué es un hogar de ancianos?

libro del Ss yes we can

P

Reading

Lesson 1

Week 9

Class 26

I build

 2. Escuchar la conversación entre Sarah y un empleado de laboratorio.

*Diga cuál es el problema de Sarah.

*Escuchar de nuevo y responde las preguntas.

*Escribir tres cosas que usted podrian hacer en la situación de Sarah .

*Hablar con su maestro para saber cual sería la mejor

2. Los Ss predeciran hacerca de que trata la conversacion . Reproducir la pista 2. En parejas ,  los Ss discutiran si las predicciones eran correctas.

*Reproducir nuevamente la pista 2. Los Ss escribiran las respuestas.T elegira a una pareja para hacer y responder las preguntas.

*Los Ss imaginaran que están en la situación de Sarah y Que el secretario de laboratorio los trata  groseramente . T le preguntara a los Ss que harían .

*Los Ss debatiran con el  T que  solucion es la mejor opcion.

All Ready Student Book 1

p. 38 & 39

I think

Lesson 1

Week 9

Class 27

3. Escuchar  lo que Sarah hizo después y decir dónde está ahora .

*Subrayar la opción correcta en las burbujas del discurso.

*Completar las frases sobre las dos conversaciones de Sarah.

*Responder a las preguntas con un compañero.

3.T le preguntara a los Ss qué problema tenia Sarah .Reproducir la Pista 3. En parejas ,los Ss discutiran dónde creen que Sarah esta ahora.

*Reproducir nuevamente la pista 3 y los Ss completaran la actividad.

*En parejas , los Ss decidiran qué frase se refiere a cada conversación.

*En parejas , los Ss escribiran las  respuestas a  cada pregunta.

Lesson 1

Week 10

Class 28

I practice

4. Escuchar Ken y decir de que está hablando.

*Escuchar de nuevo y elencierra en un  círculo T ( verdadero) o F (falso )

*Leer la conversacion  y adivinar el significado de las palabras en negrita

*Completar las frases con las palabras en negrita del ejercicio anterior .

*Escuchar y completar el fracmento.

*Marque las funciones de las expresiones que faltan.

 4. Reproducir la pista  4.Los Ss pensaran hacerca de está hablando Kens .

*Reproducir nuevamente la pista 4 Los. Ss encerraran en un círculo V o F para cada frase.

*En  parejas los Ss adivinaran el significado de las palabras en negrita. Los Ss buscaran  las palabras en el diccionario en la parte posterior del libro para comprobar sus conjeturas .

*En parejas los Ss utilizaran las palabras en negrita para completar las cuatro frases .

* Los Ss leeran el fracmento y predeciran que palabras del cuadro completaran los espacios. Reproducir la pista 5 para que los Ss completen el fracmento.

*T y Ss discutiran la función de las frases y obtendran  su significado en español

Reader

p.36-42

All Ready Student Book 1

p. 42-43

I can

Lesson 2

Week 10

Class 29

I know

5. Escuchar la conversación entre la madre de José y un trabajador social y elegir  la imagen correcta de José .

*Escuchar nuevamentd la conversacion y elegir  las respuestas correctas a las preguntas .

*Relacionar las palabras de la conversación con las definiciones

5. En parejas , los Ss discutiran lo que está mal con el joven en cada una de las imágenes. Reproducir la pista 6. Los Ss marcaran la imagen que ilustra la conversación.

*Reproducir la pista 6 de nuevo.Los Ss escucharan cuidadosamente y encerraran en un circulo la respuesta correcta.

* Los Ss  relacionaran las palabras con las definiciones y despues comprobaran el significado con el Diccionario de la parte posterior del libro.

All Ready Student Book 1

p. 44 & 45

I build

I think

Lesson 2

Week 10

Class 30

6. Subrayar los tipos de quejas sobre los servicios de salud que usted ha escuchado en la unidad.

*Pensar en un problema específico de un servicio de salud y completar el cuadro.

*Discutir que expresiones puede utilizar para quejarse de su problema.

*Lectura real pp . 9-12

6. En parejas , Los Ss revisaran la  unidad y discutiran qué tipos de quejas que han visto hasta ahora.

*En parejas , pediran a los Ss que elijan  una queja (del libro Antes de la actividad , una experiencia real o un inventado uno) y completara la tabla con la información sobre el mismo . Las parejas podran  escribir la misma queja o ayudar a los demás a escribir sus propias quejas.

* Los Ss Leeran las frases  y suscitara que se utiliza para presentar una queja.

*Pedira  voluntarios para recordar lo que aprendieron de la primera parte de esta lectura . Asignara a los estudiantes a leer las páginas correspondientes de la lectura. Les pedira  que identifiquen  las diferentes formas en que la gente se queja y cual piensan que es el más efectivo . Por último , les pedira a los  Ss si sus conjeturas sobre el contenido de estas páginas eran correctas

All Ready Student Book 1

p.46 & 47