SITUACION DE APRENDIZAJE: “junta cien con el dado”
Enviado por 311286 • 29 de Septiembre de 2019 • Prácticas o problemas • 954 Palabras (4 Páginas) • 513 Visitas
DOCUMENTO | Plan de sesión de clase. LIC. PRIMARIA Y PREESCOLAR. |
DISEÑO | Academia de Observación y Práctica Docente |
REVISIÓN | 14° 4/11/16 15° 3/ 05/17 16° 5/09/2018 17° 29/10/18 |
PLANIFICACION DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.
FECHA: 7/11/2018 HORA: 10:00 a 11:00 GRADO: 2do. A
SITUACION DE APRENDIZAJE: “junta cien con el dado” ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: |
ORGANIZACIÓN CURRICULAR.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA | Eje temático | Tema | APRENDIZAJE ESPERADO | FINALIDAD / INTENCIÓN EDUCATIVA | EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE. |
Matemáticas | Números, algebra y variación. | Números. | Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000. | Que los alumnos formen ciertas regularidades en el tablero de 100 y las utilizan para encontrar números en éste. | Producto- evidencia de aprendizaje: Indicador de logro: Los alumnos logran |
CONTENIDO DE ENSEÑANZA.
INFORMACIÓN- PROCESOS Y/O ACTITUDES QUE FAVORECERÉ: |
ESTRUCTURA METODOLÓGICA.
ETAPAS | PROCESO PARA APRENDER. | PROCESO DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA. | SECUENCIA DIDÁCTICA Los alumnos: | ORGANIZACIÓN DEL GRUPO Y TIEMPO | RECURSOS DIDÁCTICOS |
I. INICIO ACTIVACIÓN DE SABERES | ACTIVAR-SITUAR Y SENSIBILIZAR. | Jugar | Jugar al ciempiés y decir hasta que numero van a contar. Preguntarles hasta que numero saben contar | Grupal | La canción |
II. DESARROLLO INTERACCIÓN CON LOS NUEVOS SABERES | BUSCAR, SELECCIONAR | Interrogatorio | A cada niño se le da un número del uno al cien y lo ubica en el tablero. | Individual | Tablero individual Tablero del pizarrón en doble tabloide |
ORGANIZAR INFORMACIÓN. | Puesta en común | Cada niño dibuja en su tablero el número que le toco y ubica las características del número que está a la derecha, izquierda, arriba, y abajo. | Grupal | Pizarrón números Tablero | |
VALIDAR Y CONFIRMAR SABERES. | Puesta en común | Algunos alumnos pasan al pizarrón a acomodar su número en el tablero grande. | grupal | Tablero Números | |
III. CIERRE EXPRESIÓN DE APRENDIZAJE | EXPRESAR -APLICAR LA NUEVA INFORMACIÓN | Ejercicio | Los alumnos completan los recuadros a partir del número que tienen. | Individual | Hojas con problemas a resolver |
SECUENCIA DIDACTICA
I.INICIO – ACTIVACIÓN DE SABERES / SENSIBILIZAR
Proceso de estrategia de enseñanza:
PROCESO PARA APRENDER | INTERVENCIÓN DOCENTE ESCRIBIR LAS ACCIONES DEL DOCENTE EN NEGRITA Y MAYÚSCULA | INTERACCIÓN DEL ALUMNO. |
DESPERTAR INTERÉS SITUAR REALIDAD EN EL AULA. RECUPERAR SABERES PREVIOS. COMUNICAR LO QUE SE ESPERA QUE APRENDAN. | PREGUNTAR ¿Han escuchado el juego del ciempiés? ¿Lo han jugado? ¿Saben cómo se juega? ¿Les gusta? ¿Sabes contar? ¿Hasta qué numero sabes contar? INDICAR Ahora vamos a jugar el ciempiés, formaremos una filia todos tomados del hombro de su compañero, al ritmo de la canción nos moveremos, moviendo los pies primero el derecho a fuera y después el izquierdo. COMUNICAR Rn esta sesión haremos un repaso sobre los números naturales hasta el cien, para saber si saben contar y ubicar los números. |
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