SITUACIÓN DIDÁCTICA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Campo Formativo:

Lenguaje y comunicación.

• Aspecto de contenido:

Lenguaje oral

• Competencia:

-Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

• Manifestaciones:

-Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, rondas, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

• Principio pedagógico: a) Características infantiles y procesos de aprendizaje.

• Tiempo aproximado: 3 días.

• Secuencia Didáctica:

1.- “Trabalenguas de sabores”.

 Material: Fichas elaboradas de papel caple y cartulina en donde se escribirán las trabalenguas de manera segmentada y un mural donde estarán escritas las trabalenguas.

 Organización: Se ejecutara de manera grupal.

 Desarrollo: Se iniciara la actividad con los cuestionamientos ¿saben lo que es un trabalenguas?, conforme respondan los niños retomaremos sus opiniones e haremos la intervención para dar la explicación formal de los que es un trabalenguas, al quedar claro el concepto se iniciara la dinámica que estará conforme por estructurar un trabalenguas que estará segmentada en fichas, en cada una de ellas se escribirá una oración de cada una de ellas y por orden pasaran uno por uno los niños a tomar una ficha de la “sopa de trabalenguas” que estará colocada en el centro del salón de clases, las fichas estarán elaboradas de distintos colores (o sabores) por lo que los niños identificaran que todas las fichas de un solo color formaran un solo trabalenguas, al tener la cantidad de niños que correspondan el número de fichas segmentadas, leeré lo que dice en cada unas de ellas y los niños tendrán que ir formándose en secuencia lógica conforme se vaya estructurando siguiendo como guía las trabalenguas que estarán en el mural e identificando que palabras son las mismas que tienen escritas en las fichas.. Al termino de la actividad, se evaluara por medio de cuestionamientos como, ¿Por qué se les llama trabalenguas?, ¿Qué paso cuando estaba separada la trabalenguas?, como también que sin ayuda mía ellos solos tendrán la oportunidad de estructurar y repetir el trabalenguas que hayan seleccionado, y así podrán identificar el lenguaje oral y vincularlo con el escrito.

• Secuencia Didáctica:

2.- “Nuestras amigas las Rimas”

 Material: Piezas de rompecabezas hechos de foamy y un mural con las rimas escritas de manera grafica.

 Organización: Se dividirá el grupo en dos equipos (exclusivamente en la actividad del rompecabezas).

 Desarrollo: Se acomodará al grupo en forma de plenaria y se plantearan las preguntas detonadoras ¿conocen las rimas?, ¿saben lo que son las rimas?, tomando en cuenta las opiniones de los niños vendrá mi intervención y les dejare plasmado el concepto de lo que son las rimas adecuándolo a su edad y no ser tan puntual. Se dará inicio a la primera actividad asignándoles a cada niño una palabra de la rima en forma segmentada, así ellos en secuencia lógica coordinaran y producirán en forma “cantada” la rima entre todos los niños seleccionados. Al tener ya ejemplificado lo que es una rima se procederá a la actividad del rompecabezas en el cual se organizara al grupo en dos equipos cada uno tendrá sus piezas en la cual se mostrara la rima en forma de escritura grafica, así ellos respetando turnos y con ayuda de mi guía armaran dicha rima y conforme la vayan estructurando se las iré leyendo y al final tendrán que producir de manera oral dicha grafía. Al concluir el juego se evaluara con cuestionamientos como ¿Qué fue lo que más les gusto de formar una rima?, ¿Fue difícil formar una rima, por qué?, etc. Así los pequeños con esta actividad podrán reforzar la lectura de grafías relacionándola con la escucha,

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