Situacion Didactica

EVALUACION

¿Qué implicaciones a favor o en contra encuentra de cada uno de los tipos de evaluación que aplican con sus alumnos para fortalecer los aprendizajes esperados?

R: Mediante la observación se tiene una clara visión de lo que los niños saben, sienten y quieren

La autoevaluación da oportunidad al niño de usar su propio criterio referente a si mismo

Tipos de evaluación

*observación

*autoevaluación

*sumativa

*Diagnostica

*heteroevaluacion

*formativa

*global, parcial

La evaluación desde el enfoque formativo

Conceptualización: Es la que constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente.

Es el que regula el proceso de aprendizaje

¿Qué se evalúa? El objeto de evaluación debe centrarse en los aprendizajes para dar seguimiento al progreso de cada alumno y ofrecerle oportunidades para lograrlos.

En educación preescolar los referentes son los aprendizajes esperados establecidos en cada campo formativo, que constituyen la expresión concreta de las competencias.

En primaria y secundaria en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas

Las metodologías, el desempeño

¿Para qué se evalúa? Se evalúa para aprender y mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Para valorar avances de aprendizaje, reforzar

¿Quiénes evalúan?

El docente frente a grupo es el encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos.

Alumnos, autoridades

¿Cuándo se avalúa? Inicio, como proceso y final, durante todo el ciclo

¿Cómo se evalúa?

Con técnicas y los instrumentos de recolección de información y que pueden ser informales, semiformales, y formarle

¿A quién se dirige la evaluación?

A padres de familia, a la sociedad

¿Qué concepciones de evaluación priva en la propuesta curricular?

La enseñanza tradicional se centra en identificar errores de los alumnos buscando afinar los sistemas de detección para tener información detallada de la marcha de los alumnos

La regulación se basa en el refuerzo de los éxitos y de los logros y reconducción de los errores estimulando la realización de más ejercicios y tareas y premiando con una buena nota

¿Qué implicaciones tiene para la práctica docente esta propuesta de evaluación?

Que debe centrarse mas en el proceso y estrategias que utilizo el alumno para resolver su problemática que por el resultado.

Hace que el docente diseñe estrategias no basadas en la repetición y dirigidas a atacar las causas de la dificultad

¿En dónde se encuentra el énfasis de esta nueva propuesta curricular?

Es dar al alumno la oportunidad para detectar sus logros de aprendizaje, emitir juicios, hacer retroalimentación de sus deficiencias.

Actividad

¿Considera que las actividades planteadas favorecen el logro del aprendizaje esperado? ¿Por qué?

Si porque al mencionar la caja de sorpresa les provoco una emoción

¿En qué momento la profesora pudo hacer una evaluación? ¿Y de tipo?

Se evalúa la participación de cada niño y la participación del grupo ante la actividad, puede ser con lista de cotejo, diario de trabajo, anecdotario.

Con base en las actividades realizadas elaboren un texto en el que indiquen los componentes que se deben considerar en la evaluación de los momentos de la secuencia didáctica.

Es recomendable comunicarles lo que se espera que aprendan, cómo lo lograrán y para qué les va a servir. La presentación de los aprendizajes por lograr debe ser con un lenguaje adecuado a las características, los procesos de desarrollo y el aprendizaje de los alumnos En esta fase es preciso explicar cuáles serán las actividades

Otras actividades que se deben considerar en el inicio de la secuencia didáctica son las relacionadas con la exploración y la activación de los conocimientos previos, que permitirán establecer el punto de partida de cada alumno y del grupo en su conjunto.

Reunir las evidencias que permitan evaluar los aprendizajes, para verificar los logros o para identificar los apoyos que requiere un alumno o los alumnos en general, conocer y analizar los tipos de errores cometidos, dar seguimiento a los progresos en el aprendizaje de los alumnos y analizar con ellos las estrategias empleadas.

Para evaluar los aprendizajes esperados es importante centrarse en los procesos y en las estrategias que los alumnos utilizan al realizar las actividades que se les proponen, así como en los productos y no sólo en la cantidad de conocimientos adquiridos.

Con la evaluación sumativa se podrá conocer si los alumnos cuentan con las bases para continuar aprendiendo; elaborar algún juicio a partir de los resultados de los procesos de enseñanza y de aprendizaje; considerar la información necesaria para asignar un nivel de desempeño y/o referencia numérica, en los casos que así se requiera, y adecuar las

...