Secuencia Didactica Primero Y Segundo

SECUENCIA DIDÁCTICA

“HACER PARA SABER”

FUNDAMENTOS:

Esta secuencia didáctica pretende acercar a los niños a los textos prescriptivos (recetas, instrucciones, consignas, entre otros) permitiendo trabajar con un referente claro, es decir, saber de qué se tratará el texto: de hacer pan, de armar y construir un objeto, jugar a algo, etc.

Exigen que los niños lean, comprendan y escriban textos de uso social. Estos les permiten reflexionar sobre las formas verbales y el vocabulario especifico.

PROPÒSITOS:

• Que los niños lean, comprendan y produzcan textos prescriptivos.

• Fomentar el trabajo en grupo (ayuda y cooperación)

• Fomentar la participación de las familias en las actividades del aula.

CONTENIDOS;

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

• Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

• Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

• Alternar roles de lector y escritor.

• Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.

ORGANIZACIÒN DE LAS CLASES:

Se comenzará la secuencia con la lectura “La gallinita colorada”, que irá acercando a los niños a los textos prescriptivos. 

En un primer momento los alumnos serán guiados por el docente, luego trabajarán en pequeños grupos de tres o cuatro niños. Posteriormente expondrán por grupos los trabajos realizados. Por último trabajarán individualmente con la información obtenida junto a su familia.

ACTIVIDAD Nº 1: ¡QUÈ COCINERA LA GALLINITA COLORADA!

RECURSOS:

Lectura: “La gallinita colorada”

DESARROLLO:

Se entregará a cada niño la lectura, se leerá (docente-alumnos) y se comentará oralmente.

ACTIVIDAD Nº 2: ¡CUÀNTO TRABAJO!

RECURSOS:

Secuencia del cuento “La gallinita colorada”

DESARROLLO:

Se releerá la lectura y luego se comentará oralmente.

Ordeno, pego y cuento lo que veo:

ACTIVIDAD Nº 3: ¿CUÀL SERÀ LA RECETA?

RECURSOS:

Dos textos diferentes (cuento-receta)

DESARROLLO:

Se entregará a cada niño una receta y otro texto diferente (cuento).

Después de la lectura y la reflexión por grupos, los niños expresarán en forma oral:

-En qué textos dice cómo se hace algo, es decir, se dan instrucciones.

-En qué texto dice torta, ingrediente, preparación.

-Se explicará que los textos que nos dicen cómo hacer algo se llaman instructivos.

-Los niños identificarán las partes de la receta (título-ingredientes o materiales-preparación o realización- cocción, según el caso).

ACTIVIDAD Nº 4: “ASÌ SE ESCRIBE UNA RECETA”

RECURSOS:

Una secuencia en imágenes de los pasos para preparar el pan.

DESARROLLO:

En grupos de 2 o 3 alumnos observarán las imágenes e irán armando la receta del pan.

ACTIVIDAD Nº 5: “ASÌ ARMANOS NUESTRA RECETA”

RECURSOS:

Libro Chapuzón 2

DESARROLLO:

Se trabajará con el libro, donde los niños recontarán, leerán y pegarán las imágenes del arrollado de dulce de leche con coco. Luego escribirán en su cuaderno la receta de un dulce que han investigado con anticipación.

ACTIVIDAD Nº 6: “TE DOY MI RECETA”

RECURSOS:

Información traída por los alumnos de una receta familiar.

DESARROLLO:

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