Secuencia Didáctica “Hacia una Comprensión Critico-intertextual”

Secuencia Didáctica “Hacia una Comprensión Critico-intertextual”

SESIÓN N. 1

DATOS GENERALES

Título de la sesión: Identificando mi nivel de comprensión lectora

Institución Educativa:

Instituto Técnico Industrial

Dirección: Calle 25 Barrio Libertad

Municipio: Florencia

Docente responsable:

Departamento: Caquetá

Área de conocimiento: Lengua Castellana

Temática: Análisis        de        la        prueba caracterización PTA.

Grado: Sexto y Séptimo

Tiempo: 3 Horas

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Objetivo de aprendizaje:

Socializar los resultados de la prueba diagnóstica realizada por el Programa Todos a Aprender -PTA- “prueba de caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora” para que los estudiantes conozcan la problemática identificada y en un ejercicio

articulado con la comunidad educativa, se asuman los compromisos pertinentes.

COMPETENCIAS

Interpretación textual

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.

Comprendo e interpreto clasificación en una tipología textual.

Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. diversos tipos de

texto, para establecer sus relaciones internas y su estructura.

APRENDIZAJE ESPERADO

Determinar el nivel de comprensión lectora en el grupo seleccionado, a través de la interpretación de diferentes tipos de textos.

DBA

Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales.

RECURSOS: Computador, Video beam, fotocopias, marcador, tablero.

METODOLOGÍA:

FASES

ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!

En esta fase se hará la indagación sobre hábitos lectores que poseen los estudiantes, a partir de los cuestionamientos modeladores:

• ¿Considera que es importante sabe leer? ¿Por qué?
• ¿Cuándo lee comprende la temática del texto abordado?
• ¿Le gusta lo que lee? ¿Por qué?
• ¿Cuánto tiempo dedica a leer diariamente?
• ¿Por qué algunos estudiantes presentan procesos de lectura fluida y otros no?

¡Exploremos!

Retomando los puntos de vista dados por los estudiantes se realizará una conclusión haciendo énfasis en la necesidad de fortalecer los hábitos lectores y potenciar el desempeño en el área de lengua castellana y demás. Luego, se realizará la exposición de los resultados de la prueba de caracterización, señalando los aspectos en los que el grupo presenta mayor o menor dificultad, es importante que el estudiante comprenda cuáles son los niveles apropiados en el

que debería estar.

¡Apliquemos!

Realizar la lectura grupal dirigida, siguiendo las instrucciones del instrumento de caracterización. Realizar preguntas de indagación, según el nivel a explorar, ejemplos:

• Nivel literal: ¿Qué…? ¿Quién…? ¿Dónde…? ¿Quiénes…? ¿Cómo…? ¿Con quién…? ¿Para qué…?

¿Cuándo…? ¿Cuál…?

• Nivel inferencial: ¿Qué pasaría ante de...? ¿Qué significa…? ¿Por qué…? ¿Cómo podría…? ¿Qué otro título…? ¿Qué diferencias…? ¿Qué semejanzas…? ¿A qué se refiere cuándo…? ¿Cuál es el motivo…? ¿Qué relación habrá…? ¿Qué conclusiones…? ¿Qué crees…? ¿Por qué crees que…? ¿Qué significa…?

- Nivel crítico-intertextual: ¿crees que es…? ¿Qué opinas…? ¿Cómo crees que…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Qué hubieras hecho…? ¿Cómo te parece…? ¿Cómo debería ser…? ¿Qué crees…? ¿Qué te parece…? ¿Cómo valoras…? ¿Qué piensas de…?

Posterior a la indagación, se le pide a los estudiantes responder las preguntas en el cuaderno, realizando

la corrección de cada una (el docente debe supervisar la actividad para que el estudiante registre las respuestas correctas).

BIBLIOGRAFÍA

• González C., J. H. (2019). Instrumento basado en un texto y preguntas de la prueba Supérate 7º 2018, estructurado según el formato para caracterizar la fluidez y comprensión lectora del PTA. Programa Todos a Aprender, Ministerio de Educación Nacional; Bogotá, Colombia.
• Mora, D. (2019). Análisis estadístico de los resultados de la prueba de caracterización Instituto Técnico Industrial. Ministerio de Educación Nacional; Florencia, Colombia.