Secuencia Didáctica: USO DEL CONTEO

Secuencia Didáctica:

USO DEL CONTEO

• Fundamentación:

El conteo es una herramienta fundamental para la resolución de problemas desarrollada desde muy temprana edad ya que ellos participan de experiencias sociales donde se utiliza el número, es por eso que el jardín debe ampliar las experiencias de los niños y que cobren pleno significado.

• PROPÓSITOS

• Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.

• CAPACIDADES:

• Trabajo con otros
• Resolución de problemas

• CONTENIDOS:

Área de enseñanza: Matemática

Reconocimiento oral de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de juego y cotidianas.

• Recitar oralmente la sucesión ordenada de números con posibles alteraciones, con agregados u omisiones de los números.
• Usar relaciones entre los números “anterior a” y “posterior a”.

Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema a resolver.

• Designar oralmente cantidades en situaciones de conteo en contextos de uso cotidianos.

• ÁMBITOS DE EXPERIENCIA:

• De juego
• De comunicación

• FORMAS DE ENSEÑAR

• Mirar/observar
• Acompañar con la palabra

• PROPUESTAS PEDAGOGICAS:

• En cada actividad de asistencia la docente propondrá descubrir cuantos alumnos asistieron al jardín, para eso se utilizará la técnica de conteo para ir enunciando los alumnos.
• La docente invitará a los niños a participar de un juego de recorrido, se colocará el mismo sobre el suelo, se dividirá a los niños en dos grupos, se usará un dado de constelaciones del 1 al 3 y deberán avanzar cuantos casilleros indique el dado. Ganará el equipo que llega primero a la “casa”.
• En las actividades de rutinas, la docente elegirá diferentes alumnos todos los días que serán los encargados de repartir o juntar tantos materiales como se le indique en las diversas actividades.
• La docente les propondrá jugar con una tela, en la misma colocarán envases de plástico, los cuales los irán contando mientras los colocarán, acompañados por música se levantará la tela y se moverá evitando que los objetos caigan, cuando se detiene la música se colocará la tela sobre el suelo y se contarán los envases que quedarán sobre la misma.
• Juego de emboque: Se formarán dos equipos y cada uno tendrá un canasto asignado. El equipo que emboque más pelotas gana. Para eso a la hora de contar tenemos que pedirles a todos y todas que se sienten así poder contar en conjunto al unísono las pelotas de cada canasto. El equipo con más pelotas es el ganador.
• La docente propondrá jugar con cajas y envases, para eso dividirá al grupo en subgrupos, se les repartirán cajas y envases que estarán en el suelo, la docente lanzará el dado y deberán juntar en grupo la cantidad de envases que el dado indica. Una vez finalizado entre todos contarán cuantos envases se recolecto.
• La docente invitará a los niños a participar nuevamente de un juego de recorrido, pero esta vez con un dado de constelaciones del 1 al 6, se colocará el mismo sobre el suelo, se dividirá a los niños en dos grupos, deberán avanzar cuantos casilleros indique el dado. Ganará el equipo que llega primero a la “casa”.
• La docente propondrá jugar al “Bowling” presentará los materiales: 10 bolos y 1 pelota para cada alumno, se preguntará a los niños: ¿cómo se jugará? Por turnos, cada niño/a tirará su pelota, contará cuántos bolos derribó y registrará la cantidad en un papel afiche. La docente será la encargada de acomodar los bolos luego del turno de cada alumno, ellos no podrán tocarlos.  Al finalizar el juego, se comparará cuántos bolos tiró cada niño.
• Se invitará a los niños ¡A juntar tapitas!, se le dará un: recipiente para cada niño con 15 tapitas de gaseosas y un dado para cada uno. Se preguntará a los niños: ¿cómo se jugará? cada niño/a tira el dado y saca del recipiente tantas tapitas como indica el dado. Cuando no queden más tapitas en el recipiente, cada jugador contará el total de tapitas que juntó y lo registrará en una hoja. Al finalizar el juego, se comparará cuántas tapitas juntó cada niño. El juego terminará cuando el primer niño se quede sin tapitas.  
• La docente propondrá jugar al juego ¡Sin tapitas!, se entregarán recipientes, tapitas de gaseosas y dados para cada alumno. Cada niño/a tomará 10 tapitas y las colocará en su recipiente. Por turno, cada jugador tirará el dado y se tendrá que deshacer de la cantidad de tapitas que indica el mismo. Ganará el niño que primero se quede sin tapitas.

• Posibles intervenciones:

• Ante la dificultad en las actividades la docente propondrá que todos ayudemos a los compañeros. Se comenzará con un dado con constelaciones del 1 al 3 para observar el nivel de conceptualización de los alumnos para luego avanzar y utilizar el dado con constelaciones del 1 al 6.

La docente guiará cada actividad y será un puente entre el saber desconocido y el alumno.

• INDICADORES DE AVANCE:

Trabajo con otros

Participa de actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente

Resolución de problemas

Identificar situaciones- problema en el marco de variadas experiencias

Descubre y manifiesta de manera oral o a través de la acción la incógnita que presenta la situación que se le plantea.

• Evaluación:

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