Secuencia Didáctica Y Análisis

SECUENCIA DIDÁCTICA

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Identifica problemas de agresión o acoso escolar.

ACTIVIDADES DE INICIO:

¿Qué sabes sobre él bullying?¿Alguna vez has sido agredido por algún compañero?¿Alguna vez has sido objeto del bullying?¿Cómo has resuelto estos casos?

•Con base a las preguntas y respuestas de los alumnos, el profesor menciona y da forma a la clase sobre bullying.

•Se forman equipos para trabajar sobre los casos en los que se encontraron sucesos de billying.

•El profesor menciona que la violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Dentro de ella hay un tipo de violencia muy preocupante en nuestros días: el acoso (BULLYING), el cual puede ir dirigido a alumnos –profesores.

DESARROLLO:

Se pide a los alumnos que busquen en libros, revistas e internet, casos en los que hayan presentado problemas de bullying. Los alumnos realizan la actividad y la registran. El profesor pide a los equipos que nombren un expositor que mencione casos sobre su búsqueda o si gusta expresar algún suceso en el que se según su apreciación se presentó un problema como el que se está estudiando. Los alumnos trabajan por equipos y acuerdan elaborar carteles para dar información a toda la escuela, también en el periódico mural y llevando los casos que se presentan a diálogos entre todos (alumnos, maestros, padres de familia).

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Para finalizar la actividad, el maestro refiere casos en los que sea presentado el bulliyng, sus impactos en la sociedad y cómo ha crecido este problema. Los alumnos dialogan, comenten y acuerdan que cualquier problema que surja se debe resolver a través del diálogo y acuerdos.

ASPECTO A EVALUAR:

Los conocimientos y habilidades que el alumno adquiere a través de la actividad. Acuerdos de los alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Escritos, carteles, participación oral.

PRODUCTOS ELABORADOS:

•Acuerdos escritos de los alumnos.

•Reglamento a conciencia de los alumnos.

ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA.

BLOQUE ANÁLISIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRUCTURA ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre?

¿Existe congruencia entre aprendizajes, productos y competencias?

¿Es aplicable?

Si se desarrollan los tres momentos básicos.

Si, de acuerdo a lo que se quiere que los alumnos aprendan y comprendan.

Sí, porque es un aprendizaje que el niño debe tener y manejar.

INTEGRACIÓN DEL CAMPO Y CONEXIONES CON OTRAS ASIGNATURAS Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo.

Competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos.

Se relaciona con las asignaturas puesto que cada estudio maneja una interrelación de competencias y aprendizajes esperados.

DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA CONSIDERANDO EL ENFOQUE DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS. ACTIVIDADES DE INICIO

Problematización: identificación de una situación problema.

Recuperación de aprendizajes previos.

Se plantea un reto abordable para el alumno.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Se favorece la creación de zonas de desarrollo próximo.

Investigación.

Evaluación formativa.

Actividades

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