Secuencia didactica la comunicacion
Enviado por Natalia Cecilia • 7 de Agosto de 2018 • Trabajos • 1.372 Palabras (6 Páginas) • 388 Visitas
Didáctica
de la
[pic 1]engua II
Prof. Carina Pedra
Alumna: Natalia Broin
Secuencia didáctica
Tema: La comunicación. Puntuación. Grado: 7mo Docente: Natalia Broin Tiempo estimado: 3 clases | |||||
Área | Eje | Nap | Capacidades | Indicadores de logro | Evaluación |
Lengua | En relación a la comprensión de textos orales. Saber escuchar En relación a la producción de textos escritos En relación con la reflexión sobre el lenguaje | -Comprender la escucha de textos orales, reteniendo la información relevante, identificando el tema, el o los sucesos, los personajes y el mensaje. -Reconstruir en forma oral la información relevante de los textos escuchados. -Aplicar estrategias de escritura para utilizar correctamente los procedimientos de cohesión respetando normativa ortográfica y la puntuación. -Aplicar la escritura, generando ideas, corrigiendo y reescribiendo sus textos. -Utilizar y reconocer los signos de puntuación y la ortografía correspondiente al vocabulario cotidiano y escolar. | Comprensión lectora Trabajo con otros para un fin compartido Autorregulación del conocimiento | Identificar la información relevante, el sentido de las palabras o expresiones del texto. Reconocer las pautas de una buena comunicación para saber por qué hay situaciones en la que no es realizada con éxito[a] | Proceso de trabajo en clase Trabajo colaborativo e individual Producción de textos orales y escritos |
Recursos utilizados: juego disparador, fotocopia de material, afiche, escritura en el pizarrón, marcadores y oralidad. |
Fundamentación
Esta secuencia está destinada a alumnos de séptimo grado. En este grado los alumnos interpretan y utilizan diversas formas de comunicación de manera cotidiana. El fin del aprendizaje de este tema se basa en que sepan reconocer el papel del receptor y el emisor y la retroalimentación que se da o no entre estos.
Se pretende que puedan captar, interpretar y producir mensajes según la intención del emisor.
También deben saber reconocer el tipo de lenguaje a utilizar según la relación entre los hablantes en una comunicación, que puede ser formal o informal.
Para una eficaz elaboración del mensaje deben aprender y utilizar el uso correcto de la ortografía y de las reglas de puntuación, poniéndolas en práctica también en la comunicación oral.
Fase 1: activación
- Actividad 1
Disparador: juego grupal “Teléfono descompuesto”
Se colocan todos de pie formando un círculo la docente entrega un breve mensaje al que comienza el juego y en secreto debe contárselo al compañero de al lado y así sucesivamente hasta el último que debe reproducir el mensaje tal como lo escuchó.
En forma oral conversamos y respondemos:
¿Qué pasó con el mensaje? ¿Llegó bien?
¿Por qué razones puede dificultarse la llegada del mensaje?
¿Cómo se llama quien da el mensaje?
¿Quién fue el/los emisor/es del mensaje en el juego? ¿Y el receptor?
¿Qué tipo de mensaje da la docente cuando se comunica en la clase?
En clase ¿Quién envía más mensajes? ¿Los alumnos o el/la docente?
Fase 2: construcción del conocimiento
- Actividad 2
En las carpetas copiamos del pizarrón
“La situación comunicativa”
La comunicación es un proceso dinámico, implica la participación de dos o más personas y muchas veces los participantes intercambian sus roles. A este proceso se le llama retroalimentación.
[pic 2]
Emisor: es quien emite el mensaje
Receptor: es quien recibe e interpreta el mensaje
Mensaje: es lo que se dice en un intercambio comunicativo
Referente: es el tema del que trata el mensaje
Código: es el sistema de signos que se utiliza para codificar el mensaje. Puede ser verbal o no verbal.
Canal: es el medio por el cual se transmite el mensaje. Puede ser oral, escrito o visual (una carta o un afiche) o audiovisual (televisor, cine, computadora).
Además de los elementos del esquema existen otros elementos que influyen en la manera en que los participantes establecen el intercambio, el tiempo, el lugar y la relación entre los participantes.
- Actividad 3 trabajamos en las carpetas. Los alumnos
Pegamos y leemos la historieta
[pic 3]
Con el compañero respondan, en las carpetas:
¿Por qué “no poder incomunicarse resulta un problema para ella?
En la historieta, ¿hay retroalimentación? ¿cómo te diste cuenta?
- Actividad 4
Lean el chat e identifiquen, en sus carpetas, los elementos del esquema de la comunicación. Luego expliquen qué relación une a los participantes.
JULIETA: ¡hola! ¿Qué estás haciendo?
NICO: Estoy buscando información para el trabajo de Naturales.
JULIETA: ¡uh! Me había olvidado, se entrega mañana, ¿no?
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