Secuencia didactica sobre la hidrosfera 3er año primer ciclo

SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS NATURALES

Alumnas:

• Bravo Abigail
• Lima Cecilia
• Martínez Romina
• Roldan Andrea

Docente:

• Myrian Victoria Ferreyra Pereyra

Curso: 2°D

Contenido: La Hidrosfera

Fundamentación:

Relacionamos el texto 7: Aprendizaje y enseñanza de las Ciencias basado en indagación

Autora: WYNNE, Halen

En este capítulo la autora hace hincapié en cómo abordar el aprendizaje y la enseñanza de las Ciencias basado en la indagación, esta metodología está siendo defendida en diferentes países de todo el mundo como la solución de los problemas que enfrentan tanto países en desarrollo como desarrollados, lo que han surgido de una disminución en el interés de los jóvenes por estudiar ciencia y tecnología. Sin embargo se sostiene que bajo indagación es posible una mayor comprensión conceptual despertando el interés de los estudiantes. Cuando se habla de indagación como modelo de aprendizaje se alude a propósitos pedagógicos más ambiciosos, ya que constituye un proceso complejo que promueve el desarrollo progresivo de conocimientos y comprensión de ideas científicas fundamentales a partir de actividades similares a las que realizan los científicos en la producción académica. Por otra parte, la enseñanza de las Ciencias basada en la indagación es un modelo didáctico cuyo objetivo fundamental es presentar al alumno situaciones de enseñanza que lo ubiquen en un contexto que posibilite la construcción de ciertos hábitos del pensamiento vinculados con los modos de conocer propios de la ciencia. Dándole nombres a los objetos le permite describirlos y analizarlos en su ausencia: agrupar y clasificar según criterios lo lleva al desarrollo de conceptos. Por lo tanto en este apartado hablará de como aprenden los estudiantes como deberían aprender las Ciencias, que significan las actividades en el aula y que tipo de pedagogía se precisa para obtener el aprendizaje esperado.

Según el Diseño Curricular la finalidad de la enseñanza de la Ciencias Naturales en primaria es acercar a los niños a una mirada actualizada sobre el mundo natural y promover el desarrollo de competencias para la toma de decisiones basadas en información confiable. La formación científica de los niños debe favorecer su incorporación en instancias de participación ciudadana, aportándoles herramientas para comprender de qué modo dicho conocimiento se pone en juego en su entorno. (DGCyE, pág. 54).

En el siguiente trabajo abordaremos una secuencia para 5to grado, sobre el Bloque: La Tierra y el Universo. Eje: La Tierra.

A partir de imágenes, hipótesis, esquemas, debates, situaciones de problemas ambientales. Trabajaremos específicamente el concepto de hidrósfera como subsistema terrestre, la contaminación del agua, ciclo del agua y los beneficios del agua en la vida diaria

PROPOSITOS:

• Establecer en el niño el conocimiento del ciclo del agua y su importancia en el ciclo de la vida.
• Acercar y crear en el niño conciencia del cuidado de nuestro planeta, como logro del bien común.
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

OBJETIVOS:

• Que el niño logre,  conocer el ciclo del agua y su importancia en el ciclo de la vida.
• Tomar conciencia del  cuidado de nuestro planeta, y como logro del bien comun.
• Organizar, ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

CLASE 1:  

Inicio (15’)

 Para comenzar la clase la docente va a indagar en las ideas previas de los alumnos y les preguntara ¿Saben que es la hidrosfera? Y a partir de ello les presentara el tema y copiara un cuadro conceptual sobre la hidrosfera.

[pic 1]

Desarrollo (30’)

 Para continuar la clase la docente les preguntara ¿Por qué es importante el agua en nuestro planeta? ¿Porque necesitamos tener agua en nuestro cuerpo? ¿Porque hay que cuidar el agua? si ellos la desperdician o no.  A través de imágenes que les dará la docente sobre la importancia del agua deberán armar un texto breve de lo que ellos crean importante.

[pic 2]

[pic 3]

Cierre (15’)

Para cerrar la clase haremos una puesta en común de los textos que realizaron. Luego les pediré que para la otra clase traigan información acerca del ciclo del agua.

CLASE 2:

Inicio (15’):

Empezaremos la clase repasando y hablando de la anterior clase, y veremos un breve video acerca del ciclo del agua.

https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg Ciclo del agua.

Luego de ver el video la docente preguntara a los alumnos ¿Cómo se forma el ciclo del agua? Y hará un dibujo en el pizarrón explicando el ciclo del agua.

[pic 4]

Desarrollo (30’):

 La docente comenzara a explicar los distintos estados del agua y explicara cada uno:

• Estado sólido: La encontramos sobre las cordilleras formando las nieves y los glaciares. Cuando el hielo se derrite cambia de estado y pasa al estado líquido. El hielo es sólido.
• Estado líquido: Cuando el agua se encuentra a temperatura ambiente, como el caño, los ríos, lagos y mares el agua es un líquido.
• Estado gaseoso: Lo encontramos en el aire en forma de vapor que forma la humedad. El agua del estado liquido pasa al estado gaseoso por medio del calor solar. Cuando el agua se calienta mucho, se evapora. El vapor de agua es gas.

Luego la docente seguirá hablando del agua y de como los seres humanos la contaminamos de distintas formas. Y Preguntara a los alumnos ¿De que forma piensan que se contamina el agua? Se creará un debate ente todos y la docente escribirá en el pizarrón todo lo que dicen los alumnos

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