Secuencia didáctica de Lengua para primer ciclo
Enviado por Vale Mansilla • 16 de Abril de 2019 • Apuntes • 2.249 Palabras (9 Páginas) • 558 Visitas
ISFD N° 807 “Perito Moreno”
Profesorado de Educación Primaria
Secuencia didáctica de Lengua para primer ciclo
Escuela Provincial N° 2 “Francisco Pietrobelli”
ALUMNAS:
- Salinas, Perla
- Mansilla, Valeria
GRADO: 3ro.
TIEMPO: 3 intervenciónes de 80 minutos.
EJE: Reflexión sobre la lengua y los textos.
[a]RECORTE: el verbo
FUNDAMENTACIÓN:
“ (…) El aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende y dicha significatividad esta directamente relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno(...)” (Castorina Carretero, 1993)
La siguiente secuencia didáctica esta destinada para 18-dieciocho- alumnos del 3 ° grado “B” de la escuela provincial N° 2 “Francisco Pietrobelli”.
Se trabajaran los macro momentos del área de lengua [b](oralidad, lectura, escritura y el eje de reflexión )de forma conjunta ya que siempre están relacionadas entre si [c].
Como recurso para trabajas los 4 ejes elegimos el cuento de “Caperucita roja como se lo contaron a Jorge” de Luis María Pescetti porque nos pareció mas acorde y mas interesante por las imágenes ya que captaría mas la atención de los alumnos.[d]
Como en nuestro lenguaje tenemos sustantivos para nombrar elementos, adjetivos para determinar sus características, y artículos para señalar género y conocimiento de ellos, existen palabras que nos sirven para indicar acciones. Estas son los verbos.
En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa..., alguien. Es la palabra que nos indica la acción que realiza una persona, animal o cosa.
Para trabajar las acciones (verbos) como actividad se presenta una situación lúdica, el juego de las mímicas La elegimos porque favorece a los niños y las niñas, a que puedan adquirir mayor autonomía, fortalecer su confianza.
[e]Propósitos:
- Promover actividades donde los alumnos comprendan que las acciones que realizan llevan el nombre de verbos.
- Incentivar a la lectura de cuentos como recurso para trabajar en el aula
- Seguir la lectura del docente y recuperar información sobre la historia y sobre las formas de contarla en cada relato.
- Leer por sí mismos cuentos que se conocen o nuevos sobre un mismo personaje conocido en otros cuentos.
- Establecer relaciones entre los textos leídos a partir de conocimientos sobre personajes prototípicos y características de las historias.[f]
PRIMERA INTERVENCIÓN:
La practicante les dirá:-¡Hola chicos buenos días! [g]
Para recuperar saberes previos retomarán el cuento ”la versión del lobo” leído por la docente del aula durante nuestro periodo de observación.
Para ello realizarán algunas preguntas disparadoras:
¿ Recuerdan algún cuento en el que hubiera un lobo?
¿Cómo era ese lobo?
¿ Qué hacia el lobo en el cuento?
¿Cómo describía el lobo a Caperucita?
Las practicantes irán tomando nota en el afiche que luego de leer el cuento trabajaran con los alumnos .
Después de escuchar a los alumnos las practicantes presentarán la tapa del libro [h]
Realizaran algunas preguntas orientadoras
¿Qué ven en la tapa? Apuntando a que describan lo que ven
¿ Cómo se imaginan que le contaron a jorge el cuento?
¿ Cómo creen ustedes que jorge se imagina a Caperucita?
[i]¿Conocen más versiones de Caperucita?
Las practicantes tomaran nota en el afiche pegado en el pizarrón
Luego las practicantes realizaran una breve biografiá del autor y el ilustrador . Mostrando una fotografiá de cada uno de ellos
Luis María Pescetti: Nació en san jorge , santa fe . Es escritor, actor y músico. Trabajo en televisión y conduce programas radiales y actúa en espectáculos para niños.
Ha realizado discos con canciones infantiles humorísticas: el vampiro negro, cassette pirata, antología del luis Pescetti y bocasucia.
Recibió varios premiso internacionales por sus obra. Es reconocido en Latinoamérica y España.
Alejandro O´Kif en 1959 en la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina. Estudió en la Facultad de Humanidades y Artes de la ciudad de Rosario dibuja para varios medios de comunicación: Humor, Fierro, El Péndulo, El Periodista de Buenos Aires, Diario Clarin, Revista Billiken, Revista Genios y Jardín de Genios.
Entre sus trabajos de libros para chicos, se encuentran, entre otros “El Pulpo está crudo”, “Caperucita Roja tal como se lo contaron a Jorge”, “No hagan olas”, “Un elefante ocupa mucho espacio”, para Editorial Alfaguara. Pero también ha trabajado para editorial Sudamericana y para editorial SM.
[j]Después de contarle a los niños sobre el autor e ilustrador del libro las practicantes
les pedirán que escriban en el cuaderno: Hora del cuento” Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge)”
Se indicaran algunas pautas antes de leer el cuento
-¿Qué debemos hacer cuando la seño lee un cuento? :
-Escuchamos, hacemos silencio y prestamos atención.
Las practicantes les pedirán que presten atención a los personajes y a las acciones que realizan los mismos.
Comenzaran a leer el cuento sin mostrar las imágenes del mismo.
No te preocupes, le cuento un cuento y luego le preparo algo para comer.
Había una vez una niña...
Muy bonita...
Que se llamaba Caperucita Roja...
Ella vivía cerca de un bosque con su mamá...
Cierta vez, la mamá le dijo que llevara una comida para la abuelita...
...