Secuencia Didactica Primer Bloque

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DURANGO

ESC. SEC. ESTATAL RICARDO FLORES MAGON, CLAVE 10EES0054Z CICLO ESCOLAR 2013-2014

PROFA. JUDITH J. ROSALES COVARRUBIAS GRADO: 2º. GRUPO: A,B,C.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE HISTORIA I

Bloque 1. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII.

PROPÓSITO:

Que los alumnos: • Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la edad Media que les permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.

• Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo.

• Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valoren la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.

Apartado: 1.1. Visión general de las Civilizaciones y panorama del periodo. Tema: 1.1.1 Panorama de la herencia del mundo antiguo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Valora los aportes de las civilizaciones de la antigüedad y de la Edad media a los inicios del mundo moderno: en América, Europa, Asia y África y de la Edad media al inicio del mundo moderno.

• Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII.: Ubicación

Temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo.

• Explica las características de las sociedades asiáticas y europeas y sus relaciones en el siglo XV.: El contexto de Asia y Europa: el imperio otomano, el imperio mogul, y china. El surgimiento de la burguesía

Las rutas comerciales entre Europa y Asia.

• Explica las características de las sociedades del Antiguo régimen y su proceso de formación: El fin del orden medieval y las sociedades del antiguo régimen: la formación de las monarquías nacionales

Las ciudades estados europeas.

• Reconoce las influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII.: Renovación cultural y resistencia en Europa: renacimiento, humanismo,

Y difusión de la imprenta. Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos. la reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolución Burguesa.

• Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI.: La primera expresión de un mundo globalizado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas

Comerciales, Expediciones marítimas y conquistas( costas de África, India, Indonesia, America). Colonizacion europea, migraciones y el intercambio mundial, Plata, esclavos, y especies.

• Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las características comunes de Nueva España y Perú bajo el orden virreinal.: nuestro entorno

Los virreinatos de Nueva España y Perú. El mestizaje. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China.

• Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI y XVII.: La riqueza de las expresiones artísticas,: la herencia del renacimiento, el arte barroco, las expresiones artísticas

En nueva España y Perú, el arte islámico, chino y japonés.

• Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.: de la navegacion costera a ultramar y de los caballeros a conquistadores.

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CONCEPTOS CLAVE: Capitalismo, ciencia, conquista, contrarreforma, humanismo, mestizaje, reforma, renacimiento, resistencia.

COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTÓRICOS (COGNITIVO) MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA (PROCEDIMENTAL) FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA (ACTITUDINAL)

Uso y aplicación de medidas convencionales: siglo, milenio, a. C y d. C y aplicación de las nociones temporales de duración y simultaneidad de procesos y periodos.

Principales áreas culturales de la antigüedad y en los siglos V al XV.

Procesos históricos relacionados con el desarrollo de la agricultura, el comercio, las ciudades y la expansión de diversas religiones y culturas en el mundo antiguo y la Edad Media.

La influencia del medio natural sobre las civilizaciones agrícolas y del mediterráneo, así como las consecuencias de su acción sobre su entorno.

Los cambios en las sociedades del mundo antes y después de la expansión europea. Elaboración, utilización e interpretación de líneas del tiempo.

Localización de áreas culturales, sucesos y procesos relevantes en mapas históricos.

Organización y sistematización de información histórica a través de recursos esquemáticos (por ejemplo: cuadros sinópticos y cuadros comparativos).

Utilización e interpretación de fuentes históricas (mapa histórico) Aprecio y respeto de la diversidad cultural.

Cooperación y participación respetuosa y responsable en el trabajo en equipo.

Creatividad y responsabilidad en el desempeño de su trabajo.

Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

* Realización de las actividades propuestas. * Ubicación temporal y espacial de los procesos estudiados. Participación activa, fundamentada respetuosa y responsable en las actividades.

FIRMA DEL MAESTRO_________________

SECUENCIAS DIDÁCTICAS 26 /08/2013 27/08/2013 28/08/2013 29/08/2013

CLASE 1 ENCUADRE CLASE 2 ENCUADRE CLASE 3 ENCUADRE C. 4 ENCUADRE

SUBTEMA

Introducción. ¿Para qué estudiar historia?

¿Para qué estudiar historia?

Mi historia y la de mi familia

¿Para qué estudiar historia?

La historia de mi país y la del mundo.

¿Para qué estudiar historia?

Examen de diagnostico

INICIO

Presentación interactiva del curso maestro y alumnos.

Presentación interactiva del Tema maestro y Alumnos.

1. Cuestionamiento sobre el tema.

¿Qué recuerdas sobre tu vida?

¿Qué te han contado tus familiares de cuando eras muy pequeño?

¿Qué te han contado sobre la vida de tus hermanos, padres, abuelos y otros familiares?

Obtener conclusiones a través del diálogo con el grupo y tomar nota de ellas.

Presentación interactiva del tema maestro y alumnos.

1. Cuestionamiento sobre el tema.

¿Qué relación tiene la historia de tu vida y la de tu familia con la historia del país y del mundo? El profesor presenta ejemplos. ¿Cómo se conoce el pasado?

¿Qué importancia tiene para el presente conocer el pasado? ¿Porqué es importante saber lo que ha pasado en otros tiempos?

¿De qué nos sirve conocer la historia?

2. Obtener conclusiones a través del diálogo con el grupo y tomar nota de ellas.

Presentación interactiva del tema maestro y alumnos.

Entregar las hojas impresas y dar las indicaciones necesarias para la realización del examen.

DESARROLLO

Cuestionamientos del curso. Obtención de ideas previas de los alumnos.

Diálogo con el grupo para obtener sus impresiones sobre el curso.

Elaborar una línea de tiempo con la historia personal y familiar.

Sobre la línea de tiempo familiar anotar los acontecimientos importantes ocurridos en el país y en el mundo e ilustrar con imágenes o dibujos de esa época. Presentarla a sus compañeros de clase comentando las relaciones entre la historia familiar, la del país y la mundial.

Realización del examen de diagnóstico.

CIERRE Anotar los rasgos a evaluar y lineamientos para el buen desarrollo del curso.

Presentación de las líneas de tiempo y comentarios sobre la importancia de conocer la historia personal y familiar. Solicitar a los alumnos que busquen información e imágenes de lo que ocurría en el país y en el mundo durante los años señalados en su línea de tiempo. Valorar los trabajos realizados y hacer énfasis en que la historia personal y familiar tiene relación con la historia nacional y mundial. Entrega y revisión del examen de diagnóstico.

OBS.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS 02/09/2013 03/09/2013 04/09/2013 05/09/2013

CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 CLASE 4

SUBTEMA Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas y sus características comunes. Las civilizaciones del Mediterráneo y elementos que favorecieron su desarrollo.

Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas y sus características comunes. Las civilizaciones del Mediterráneo y elementos que favorecieron su desarrollo.

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