Secuencia didáctica diagnóstica quimica 10

NOMBRE DEL EDUCADOR: SONIA MORON MAURY

AREA/ASIGNATURA: QUÍMICA

FECHA: Del 27 de Enero al 07 de Febrero / 2020

NUCLEO TEMÁTICO: GENERALIDADES DE LA MATERIA

TEMAS: ¿Cómo se trabaja en Química?  Historia de la Química.

Situación Problema: ¿Cómo se ven afectadas las propiedades y composiciones de los materiales cuando experimentan cambios químicos?

DBA/ MALLA: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido – reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.

ESTANDARES BASICOS: Relaciono la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas, químicas y su capacidad de cambio químico.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:  Explico la importancia del conocimiento de la materia y sus propiedades para comprender el ritmo y las características de la industria química actual.

COMPETENCIAS Y HABILIDADES  A DESARROLLAR.

                                 MOMENTOS/ACTIVIDADES

     RECURSOS

CRITERIO DE EVALUACION

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

COGNITIVO: 

Reconoce la importancia de la química en el desarrollo de la humanidad y su protagonismo a nivel tecnológico, social y ambiental.

PROCEDIMENTAL:

Relaciona conceptos y conocimientos de la química adquiridos con fenómenos del contexto.

Comprende sistemas químicos e identifica los componentes e interacciones que se presentan entre ellos..

ACTITUDINAL:

Participo y escucho activamente a mis compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

• Dar a conocer a las estudiantes el propósito de la clase y lo que queremos lograr.
• Ambientación.
• Motivación. Normas de la clase, se anotarán en un pliego de papel bond.
• ¿Qué sabes acerca de?

• Actividad 1.

Lectura. Explicación de la intencionalidad de la lectura y su propósito.

• Intervención de la docente quien iniciará la lectura en voz alta. Haciendo énfasis en la terminología propia de la asignatura.
• Elaboración de un glosario con la terminología propia del tema en la parte final del cuaderno de apuntes
• Preguntas problematizadoras:

• NIVEL 1 IDENTIFICAR
• NIVEL 2 EXPLICAR
• NIVEL 3 INDAGAR

• Actividad 2.

Trabajo en equipo:

• Organizar un Mapa Conceptual con la Historia de la Química.

• Actividad 3.

Lectura: El Método Científico

Preguntas de NIVEL 1, 2 y 3.

Normas para trabajar en el aula de clase

Motivar a la escucha durante la lectura oral.

Elaboración del Glosario Científico.

Anotar en el tablero: Sus Expectativas, qué desean aprender, qué temáticas le llaman la atención, intercambio de ideas sobre materia y energía. En grupos de 3 idear una estrategia para separar el café con leche en sus componentes.

Se darán a conocer las indicaciones para la aplicación de la evaluación diagnóstica (Tipo Icfes)

Pautas para el trabajo a desarrollar con la lectura científica a lo largo del año escolar

Se socializarán las diferentes preguntas y Mapas Conceptuales de los diferentes equipos de estudiantes.

Retroalimentación por parte del docente.

Socialización de las palabras claves.

Debates.

Revisión del glosario y mapas conceptuales.

Lluvias de ideas se anotarán en el tablero

Socialización de las preguntas de la prueba diagnóstica elaboradas según preguntas tipo prueba saber.

Lectura científica

Textos

Tablero

Marcadores, regla, lápiz, sacapunta.

Pliegos de papel bond

Memofichas para el glosario.

Diccionario de Español.

Puntualidad en la entrega de las diferentes actividades programadas.

Revisión de mapas conceptuales y la prueba diagnóstica con preguntas tipo prueba saber.

Identificación de palabras claves

Trabajo en equipo colaborativo

Compromiso con las actividades grupales.