Secuencia para la construcción de repertorio de cálculos multiplicativos
Enviado por Andrea Charra • 1 de Diciembre de 2020 • Trabajos • 1.737 Palabras (7 Páginas) • 109 Visitas
“2020 - Año del Bicentenario del Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano”[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]
Secuencia para la construcción de repertorio de cálculos multiplicativos.
CUARTO GRADO
Guerra de multiplicaciones
Presentación
Todos los días, hacemos cálculos matemáticos (cuentas) en distintas situaciones. ¿En qué situaciones? Al ir a la panadería, para saber cuánto será nuestro vuelto; en el kiosco, para decidir cuántos caramelos podremos comprar con el dinero que tenemos; también cuando queremos saber cuánto dinero nos falta para comprar nuevos paquetes de figuritas. En esas situaciones, no hacemos las cuentas con papel y lápiz o con la calculadora, sino que las tenemos que resolver mentalmente. Por eso es importante que guardes en tu memoria los resultados de algunos cálculos. Aquí te proponemos una serie de juegos y actividades para que logres guardar en tu memoria los resultados de algunas cuentas y aprendas nuevas estrategias para resolver mentalmente otros cálculos.
Actividad de inicio
¡Vamos a jugar! Para eso vas a necesitar un mazo de naipes españoles.
[pic 5]
Sacá del mazo las cartas del 11 y 12 (de todos los palos).
Y ahora, ¿cómo jugamos? Seguí estos pasos[1]:
1) Preguntá en casa quién puede jugar con vos (lo mejor es que sea mayor que vos).
2) Repartí las cartas entre vos y el otro jugador.
3) Vos y el otro jugador colocan todas sus cartas boca abajo sobre la mesa, formando un montoncito.
4) Al mismo tiempo, cada jugador da vuelta dos cartas de su montoncito y calcula el resultado al multiplicarlas. El jugador que lo necesite puede usar papel y lápiz para averiguar el resultado de la multiplicación.[pic 6][pic 7][pic 8]
5) El jugador que tiene el resultado mayor se lleva todas las cartas.
[pic 9]
el resultado es 21 el resultado es 24
Gana el que tiene 24 como resultado.
6) En caso de empate (dos resultados iguales) cada jugador vuelve a dar vuelta dos cartas y calcula el resultado al multiplicarlas. El que tienen el resultado mayor se lleva todas las cartas que quedaron dadas vuelta.
7) Gana el que logra juntar más cartas al finalizar el juego.
Para resolver después de jugar varias veces
1- Verónica y Damián están jugando a la guerra de multiplicaciones.
a- ¿Quién ganó cada partida? Subraya su nombre.
Verónica | Damián |
[pic 10] | [pic 11] |
Verónica | Damián |
[pic 12] | [pic 13] |
b- En varias partidas, Damián y Verónica sacaron cuatro cartas de copa y obtuvieron el mismo resultado. Completa los números de las cartas que sacó Damián
Verónica | Damián |
[pic 14] | |
Verónica | Damián |
[pic 15] |
2 - Verónica y Damián están muy seguros de los resultados de las multiplicaciones cuando una de sus cartas es un 1. ¿Qué les sucede a los números cuando se los multiplica por 1? ¿Por qué?[pic 16]
3- Damián calcula muy rápido los resultados de las multiplicaciones cuando una de sus cartas es el 10. ¿Qué les sucede a los números cuando se los multiplica por 10? ¿Qué regla habrá encontrado? ¿Te animás a escribir esa regla?[pic 17]
4 - [pic 18]
a- Verónica dice que si te salen las cartas del 7 y del 4, la podés pensar como 7 x 4 o como 4 x 7. ¿Es cierto? ¿Por qué?
b- Lo que dice Verónica, ¿vale para otros pares de cartas? Aclaración: un par de cartas es un grupo de dos cartas.
5- [pic 19]
a- Damián dio vuelta las cartas del 9 y del 8. Como no recordaba el resultado de 9 x 8 lo pensó así: 9 x 8 = 9 x 4 x 2 = 36 x 2 = 72. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
b- Escribí dos multiplicaciones por 8 que no te acuerdes con facilidad y pensalas como lo hizo Damián.
6-
a- ¿Qué multiplicaciones ya has guardado en tu memoria?
b- ¿Qué multiplicaciones resolvés usando la suma repetida?
c- ¿Qué multiplicaciones por 8 resolvés usando lo que propuso Damián?
Actividades a enviar a tu docente Comparte con tu docente la realización de las actividades que tienen el siguiente dibujo: [pic 20] Puedes tomar una foto de tus respuestas a esas actividades y enviarlas por correo electrónico o por el medio que tu docente te proponga. También puedes presentarlas de otro modo, si tu docente te lo indica. Es importante que guardes las hojas con las respuestas a todas las actividades o que las pegues en tu cuaderno, para el regreso a la escuela. |
Orientaciones para padres, madres o adultos que acompañan a los chicos |
En la actividad de inicio se propone un juego para que los chicos puedan ir, de a poco, memorizando los resultados de las multiplicaciones. Es probable que al principio recurran a la suma para encontrar el resultado de las multiplicaciones. Por ejemplo, si tienen que multiplicar 6 por 4, pueden sumar 6 veces el 4 e ir diciendo 4, 8, 12, 16, 20, 24.
Es importante que quien juegue con el/la niño/a no le diga “está mal”, en caso de que se haya equivocado al calcular el resultado de la multiplicación. Es necesario que le proponga verificar el resultado pidiendo que sume el valor de una carta tantas veces como lo indicó la otra carta.
La primera actividad Para resolver después de jugar varias veces se presenta para que los chicos continúen memorizando los resultados de las multiplicaciones. Las actividades 2 y 3 se plantean para que analicen qué sucede cuando se multiplica por 1 y por 10 (la unidad seguida de cero). Para orientar a los chicos en este análisis se les puede pedir que primero escriban pares de cartas donde una de ellas sea un 1 o un 10, luego calculen las multiplicaciones correspondientes y, por último, comparen el resultado obtenido con cada carta del par.
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