Secuencias didácticas: Definición- Partes de una secuencia

Secuencias didácticas: Definición- Partes de una secuencia.

¿Qué es una secuencia?

Cuando hablamos de secuencia didáctica nos referimos a una serie de situaciones relacionadas unas con otras, y no a un conjunto de actividades independientes entre sí. Se trata de situaciones concebidas para volver sobre lo ya hecho, retomarlo en un contexto que necesariamente se habrá modificado, y dar oportunidad a todos los alumnos de enrolarse en un proyecto que se sostiene en un ir y venir entre las actividades seleccionadas. Es decir, promueven acercamientos sucesivos a los contenidos desde distintos contextos y significados, en forma integral, para ir de un todo indiferenciado y confuso, tras sucesivas aproximaciones, a un todo con mayor diferenciación. En función de esto, el docente va a proponer y organizar series de situaciones didácticas que plantearán obstáculos, que pondrán en cuestión concepciones previas, de manera tal que se vaya haciendo posible que estas concepciones se acerquen progresivamente a la naturaleza del saber científico o socialmente constituido.

Las partes de las secuencias

*Propósitos,

*Objetivos,

* Contenidos,

* Saberes previos necesarios,

* Actividades (incluye la gestión de la clase, es importante

* Recursos,

*Evaluación.

Modelo de secuencia.

Curso: _ _ _

Asignatura: Biología

Propósitos:

*Ofrecer herramientas para el análisis y la comprensión de las características, dinámica y funciones de las células.

* Propiciar la construcción del conocimiento de este tema relacionado con situaciones concretas y actuales.

* Favorecer el uso y apropiación de herramientas TIC.

Objetivos:

* Reconozcan las características de las células y sus estructuras y así comprendan su dinámica y funciones.

* Identifiquen relaciones de estos contenidos con situaciones relevantes de la vida diaria.

* Decidan y tomen posicionamiento sobre cuestiones vinculadas con la salud.

Contenidos:

*Construcción del modelo de célula. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.

* La teoría celular. Diversidad celular.

* Estructura, funciones y enfoque sistémico de las células.

Saberes previos necesarios :

En relación con la disciplina:

- características de los seres vivos: composición, estructura y funcionamiento.

En relación con las TIC:

- uso de navegador, procesador de textos y plataforma de juego en PC, lectura de artículos periodísticos en la Web, capturas de pantalla y modificación de las imágenes obtenidas.

CLASE 1

Actividades:

1. La clase se inicia con un rastreo de ideas previas; para esto, el docente ofrecerá la posibilidad de utilizar el juego Kokori. Se guiará a los alumnos en la búsqueda, instalación y manejo básico de este juego, que se puede instalar desde la Web o desde pen drives en los que el profesor lo bajó en un lugar con conexión.

Los alumnos y el docente pueden entrar al sitio http://www.kokori.cl/ y descargarlo en sus computadoras. Además, en esta página encontrarán otros elementos que son de interés para el profesor y los alumnos como, por ejemplo un tutorial, un cómic, un canal de YouTube y otros.

Tiempo previsto: 20 minutos

2. Los alumnos comenzarán a jugar y a anotar preguntas sobre las células que surjan del juego y no puedan responder con sus conocimientos previos. El docente no debe dar respuestas a estas preguntas.

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