Segundo período de Práctica MOVIMIENTO 2°

PROVINCIA DE BUENOS AIRES[pic 1]

 DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

 ESCUELA NORMAL SUPERIOR “DOMINGO A. TERUGGI”

Barreira  050  - Lobería –(7635)- TEL/FAX 02261-442053        

         e-mail  is060165@gmail.com

Segundo período de Práctica

CARRERA: Profesorado de Educación Primaria.

AÑO: 3º

PROFESORA DE PRÁCTICA: Abete, Jimena.

ESCUELA DESTINO: Escuela Normal Superior “Domingo Alberto Teruggi”  

E.P.  Nº 46

EQUIPO DIRECTIVO:

• Directora: Morel Bibiana.
• Vicedirectora: Cabrera Luján

AÑO: 2° 2da

ÁREA: Ciencias Naturales

TEMA: MOVIMIENTO

DOCENTE CO-FORMADORA: Girard Valeria

ALUMNA: Relis Pamela 

Docente curricular: Morel Bibiana.

     2016

SECUENCIA DIDÁCTICA

Fundamentación:

Como se establece en el Diseño Curricular para la Educación Primaria, enseñar en Ciencias Naturales es propiciar espacios donde niños y niñas vayan construyendo nociones que les permitan identificar hechos familiares o conocidos con las entidades conceptuales construidas por la ciencia para explicarlos. Por ello mediante aproximaciones, graduales y sistemáticas, se presentan modelos potentes y generalizadores, interpretar como funciona la naturaleza y cómo representar fenómenos diversos mediales modelos teóricos.

Los niños/as de 2° año de educación primaria han tenido oportunidad de jugar en los juegos de una plaza o de la escuela, con pelotas, autitos y bolitas, de participar en carreras, juegos de obstáculo, rondas, entre tantos otros momentos lúdicos en los que el movimiento del propio cuerpo o de diferentes objetos está involucrado. Sin embargo, es muy probable que ninguno de ellos se haya detenido a analizar la diversidad de movimientos implicados en cada una de esas situaciones.

A partir del siguiente proyecto se permitirá las primeras aproximaciones a la idea sobre “movimientos de los cuerpos” mediante observaciones y experiencias diversas. Esto implica un paso previo y fundamental para que vayan construyendo la noción de los diferentes tipos de movimiento de los cuerpos según la trayectoria que describen y la rapidez del movimiento.

Contenido: 

Diferentes tipos de movimiento de los cuerpos según la trayectoria que describe y la rapidez del movimiento.

Trayectoria que describen una línea recta: movimientos horizontales  y verticales ascendentes y descendentes. Trayectorias que no describen una línea recta: movimiento circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones, en espiral, ascendentes y descendentes.

Cambios en la dirección del movimiento de un cuero (un cuerpo que rebota, o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical).

La rapidez del movimiento.

Propósito comunicativo:

Se espera que los alumnos construyan un móvil con distintos materiales, y así realizar una experiencia observando el movimiento, la trayectoria y la rapidez del mismo a partir de los conocimientos aprendidos.

Propósito didáctico:

Se espera que los alumnos:

•  Se aproximen  a la idea de movimiento y trayectoria
•  Observen las distintas trayectorias que podemos realizar.
• Observen mediante una imagen diferentes juegos, a los que ellos habitualmente asisten y puedan de esta forma relacionarlo con las diferentes trayectorias que puede realizar un movimiento
• Se aproximen al concepto de movimiento y desplazamiento.
• A partir de la observación de la experiencia puedan llegar a la conclusión de que trayectoria y la rapidez son dos características del movimiento.
• Realicen una actividad repasando lo aprendido y despejando dudas.
• Construyan su propio móvil, el cual será trabajado la próxima clase, y así puedan sacar sus propias conclusiones de lo aprendido.
•  A partir de los conocimientos aprendidos puedan observar mediante una experiencia las distintas trayectorias y rapidez del móvil.

Previsiones didácticas:

Actividades complementarias

Recursos:

• Laberintos de cartón construidos por la docente
• 2 bolilla
• Hoja de actividades
• Hoja con imagen
• Dos autos de juguete
• Una pista de cartón
• 4 tapitas de gaseosa
• 1 rectángulo de cartón de 10 cm por 15 cm.
• 2 palitos brollet
• Cinta de papel
• 2 varillas de plástico
• Autitos construidos por los alumnos

Modalidad organizativa: secuencia didáctica.

Tiempo: 9  módulos de 50 minutos.

Evaluación:

        Cómo establece el régimen académico la evaluación, es un proceso sistemático y permanente que tiene por finalidad contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es una herramienta fundamental para el docente ya que posibilita la revisión continua de la planificación que constituye el eje vertebrador de las prácticas de la enseñanza. También permite la toma de decisiones de continuidad pedagógica en función de los aprendizajes de los alumnos y sus trayectorias educativas.

La evaluación didáctica se refiere exclusivamente al aprendizaje de los contenidos que fueron enseñados. No se trata de evaluar lo que los niños saben independientemente de la enseñanza o lo que aprenden fuera de la escuela.

Indicadores de avance:

• Interpretación a la consigna.
• Predisposición a la hora de trabajar solos y con sus pares.

Instrumentos de evaluación:

• Cuadernos de los alumnos.
• Actividades.
• Recursos.
• Registros acerca de lo que se aprende en portadores.
• Participación en clase

Bibliografía:

• Giraluna de 2°- Santillana (2012)
• Mi amigo Umi 1°- SM (2007)
• Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo Volumen 1/ Dirección General de Cultura y Educación- 1 ed.- La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

CARPETA  DE  ACTIVIDADES

Actividad Nº 1

Contenido:

• Diferentes tipos de movimiento de los cuerpos según la trayectoria que describe y la rapidez del movimiento.

Propósito didáctico:

• Que los alumnos se aproximen  a la idea de movimiento y trayectoria

Criterios de evaluación:

• Comprensión acerca de lo trabajado.
• Participación por parte de los niños.

Indicadores de avance:

• Siguió las indicaciones de la docente.
• Interpretó la consigna.
• Trabajó en forma grupal.

Recursos:

• Laberintos de cartón construidos por la docente
• Bolillas con números

Tiempo: 1 módulo de 50 minutos.

Organización: los alumnos trabajarán en forma grupal

Primer momento

Tiempo estimado: 15 minutos.

La docente comenzará la clase formando tres grupos de alumnos. Luego mostrará los materiales a trabajar (tres laberintos realizados en cartón, cada uno con una pelotita) y pondrá el título en el pizarrón de la actividad que van a realizar, el cual quedara registrado en sus cuadernos:

“EL LABERINTO”

OBSERVAMOS CON ATENCIÓN EL RECORRIDO DEL OBJETO Y LO DESCRIBIMOS.

Segundo momento

Tiempo estimado 20 minutos

Al comenzar la clase les entregará a cada grupo un laberinto, en el cual se observaran diferentes recorridos, ya que el mismo tendrá diversos obstáculos.

Ejemplos de Laberintos que entregará :

[pic 2] [pic 3]

Luego propondrá a cada grupo, observar con atención el desplazamiento que realiza el objeto que está en su interior para llegar a la meta. Al terminar de observar se irán compartiendo los laberintos con los demás grupos, logrando así que todos puedan describir luego el desplazamiento del objeto.

Intervención docente

• ¿Qué ocurrió con la bolilla que está dentro del laberinto?
• ¿y cómo sabes que se movió?
• ¿Hay recorridos parecidos? ¿Cuáles?
• ¿Qué tienen en común todos los recorridos?
• ¿En que se parecen?
• ¿En qué se diferencian unos recorridos de otros?

Luego de la observación la docente copiará en el pizarrón la definición, la cual quedará registrada en los cuadernos:

LA TRAYECTORIA ES EL RECORRIDO QUE SE REALIZA DURANTE UN MOVIMIENTO ENTRE EL PUNTO DE PARTIDA Y EL PUNTO DE LLEGADA.

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