Seminario Institucional

EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA, GRAN REALIDAD

La educación a distancia está creciendo ampliamente a través de muy diversas expresiones y formas en la educación superior en Colombia. Tal dinámica es de una enorme magnitud y complejidad en tanto a ella refiere a temas didácticos, pedagógicos, tecnológicos, organizacionales, jurídicos, económicos: de recursos de aprendizajes, sistemas de evaluación y procesos de certificación haciendo una lista reducida. Nuevos estudiantes, nuevas competencias docentes y nuevas formas de evaluación, de regulación o competencia, junto con una amplia diversidad institucional son parte de un proceso en curso en Colombia que plantea la necesidad de su reflexión y análisis colectivo.

Entonces a que se debe la pedagogía, practica de la pedagogía y pedagogía de la enseñanza. Para mi estos tres conceptos son, pedagogía: es una ciencia que tiene como principio estudiar el objeto de la educación y enseñanza, practica de pedagogía: propiciar el espacio adecuado en donde la persona objetiva, planifica, ejecuta y evalúa procesos de enseñanza y pedagogía de la enseñanza: es donde se organizan mejores sistemas y programas educativos, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las sociedades, en donde unificándolos termina siendo una Universidad Abierta y a distancia superior para el estudiante que de una u otra manera quiere ser autónomo de sus actos pedagógicos.

Y entonces donde están las posibilidades y retos de una educación a distancia superior?; los fines de la educación a distancia es, ampliar la cobertura geográfica del sistema de educación superior, promoviendo así la educación abierta en la cual se implica la libertad, creatividad y flexibilidad. Se diseñan estrategias de multimediacion pedagógica fomentando las función es sustantiva de docencia, investigación y proyección social.

La educación abierta y a distancia superior, es una metodología educativa cuyo centro y protagonista es el estudiante, lo que exige un nuevo paradigma pedagógico centrado en una concepción de enseñar-aprender-conocer con énfasis en el aprendizaje auto dirigido y el manejo dinámico del tiempo, del espacio, de la capacidad para aprender del estudiante y de los nuevos medios y mediaciones pedagógicas.

Hoy nadie duda de los beneficios y de la necesidad de la virtualidad en la educación superior, pese a que las cifras de crecimiento de programas con esta modalidad no reflejan la progresión deseada en nuestro sistema. El número de pregrados y posgrados virtuales apenas cubre el 2.5% de toda la oferta de programas activos, mientras que en distancia la cifra llega al 9%, y la progresión estadística muestra que la creación de nuevos programas virtuales casi que duplica la de programas a distancia tradicional. En poco tiempo, de continuar la tendencia, habrá más

...