Sesion de aprendizaje SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03-I BIMESTRE
Enviado por giovy11111 • 13 de Abril de 2018 • Tutoriales • 3.305 Palabras (14 Páginas) • 365 Visitas
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03-I BIMESTRE
Trabajo alegre en democracia
(No hubo clases: 16 y 17 de marzo ni
tampoco del 20 al 24 de marzo por fenómeno del Niño Costero)
- DATOS GENERALES
- Área: MATEMATICA
- Grado: TERCERO
- Fecha: Del 27 al 31 de marzo
d.Profesores: Rossmary Maguiña La Torre, Alicia Carrasco, Yolanda Rivas Plata Gálvez
- DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes descomponen o redondean un número en unidades, decenas, centenas y unidades de millar, solucionando problemas de su entorno social.
- ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA (CITADO) | CAPACIDADES | DESEMPEÑO / INDICADORES | ENFOQUE TRANSVERSAL / VALORES Y ACTITUDE |
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y operaciones. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
| Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para continuar o completar el patrón, las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón usando ejemplos concretos Expresa su comprensión sobre la representación de los números hasta de cuatro cifras, de la descomposición, comparación, aproximación y de valor posicional de un dígito en números hasta de cuatro cifras y las representa mediante equivalencias. Interpreta la información contenida en tablas de frecuencia y tablas de doble entrada identificando el dato o los datos de mayor preferencia, representados con material concreto y gráfico | VALOR: Respeto Actitudes:
Utiliza un lenguaje apropiado para con todos |
Actividades de aprendizaje | Tiempo (aproximado) | Materiales/Recursos | Método y técnica (Panel metodológico) | ||||||||||||||||||||||||||||
SESION 1 LUNES 27.03.17 (2 HORAS) INICIO Agenda: Evaluación de números naturales hasta la centena el viernes.. Traer la mitad del salón 1m x 1cm de ancho de cinta color verde y la otra mitad 1m x 1cm de ancho de cinta color rojo. Jugamos a los choferes con sus ómnibus para formar grupos de 6. Salen 5 niños voluntarios que serán los choferes. Se da las indicaciones de la dinámica. Luego, recordamos las reglas de convivencia y le pedimos a cada grupo que represente un valor que consideramos importante … .. DESARROLLO Hablamos sobre las experiencias que han tenido estos días en casa con el Fenómeno del Niño Costero. Recogemos sus experiencias significativas e invitamos a reflexionar. ¿Qué ha hecho tu colegio? ¿Cómo demostramos que somos solidarios? ….. Trabajaremos en grupo ….. Se le da una hoja cuadriculada a cada estudiante. Colocan la frase y la fecha,: ¿Qué haremos para saber cuánto aportó en donaciones nuestro grado? ……. Aplicaremos las tablas de doble entrada. Entonces ponemos el título en nuestro cuaderno: Interpretación y elaboración de una tabla de doble entrada. ¿Cómo la haremos? ¿Qué título le pondremos a nuestra tabla ? …Aportaciones de Tercer Grado A,B,C, Unidos, Perú Unido, Una sola fuerza, etc….. Salen a la pizarra a dar ideas de la tabla. Chequemos lo que han traído los padres de familia para el grado de Tercero C. y llenamos la tabla con orden, limpieza y buena letra. SOMOS SOLIDARIOS HOY 27.3.17
¿Qué haremos ahora que hemos recogido los datos de Tercero C. Va un grupo al otro salón de tercero B y otro a Tercero A para recoger datos. Anotan con lápiz. Llevan sus hojas. . Ensayan en clase quién planteará las preguntas, quién anotará, y quién pedirá orden al responder los estudiantes uno por uno.
CIERRE Pega la hoja en la que llenaste los datos. Y Responde las preguntas que se van a plantear en clase. ¿Por qué hicimos el cuadro de doble entrada? ¿Será útil? Invitar a los estudiantes a interpretar la tabla. ¿Qué preguntas puedes plantear? ¿Qué datos registramos en esta tabla? ¿Qué sección de Tercer grado aportó más artículos para los damnificados? ¿Qué sección aportó más agua? ¿Qué sección aportó más alimentos? Tenemos que fijarnos en la fecha de vencimiento. ¿Podremos seguir trayendo más artículos para ayudarlos? ¿Motivaré más a mi salón para ayudar a los damnificados? ¿Cuál fue el artículo que más trajeron las tres secciones? SESIÓN 2 Martes 28.03.17 (2 Horas) INICIO Agenda: Evaluación de Tablas el martes 4 de abril. Traer el jueves números del calendario cortados dentro de un cuadrado pequeño en una bolsa con nombre. Cantamos : Una canción para cuidar el agua. Video ¿Qué mensaje nos da esta canción? ¿Es importante cuidar el agua? ¿Por qué? Seguimos recolectando artículos para los damnificados. Todos somos importantes y valiosos. Tu ayuda es muy importante. DESARROLLO ¿Cuál artículo o ítem consideras que es muy importante y no debe faltar en una situación semejante? Nos ponemos en un círculo grande. El agua. ¿Por qué? Hablamos sobre la importancia del agua en nuestra vida. Hoy conversaremos sobre ser responsables en el uso y cuidado del agua. Video educativo para reflexionar sobre La importancia de cómo cuidar el agua . Fluvi. CIERRE Trabajan en grupos de 6 estudiantes, se les entrega un papelote a cada equipo. Colocarán el lema transversal y la fecha. Escriben: Hacer una tabla de datos con el video escuchado sobre el cuidado del agua. ¿Cuántos del salón se lavan los dientes con un vaso con agua? Al bañarse se enjabonan y cierran la ducha. Riegan de noche y Cierran el caño mientras echan detergente líquido al servicio.. Comparten sus trabajos. Recogen datos de los otros salones de tercero A y B. Presentan e interpretan por grupos los Trabajos.
SESIÓN 3 MIERCOLES 29.03.17 (1 HORA) INICIO Agenda: Dictado de números: jueves y viernes se evaluará hasta la centena. En su cuaderno colocan de título: Número Anterior y Posterior ___________ 560 __________ __________ 670 ___________ ------------------- 386 __________ ___________ 400 ___________ ____________ 505 __________ ___________ 300 ___________ DESARROLLO Se les da una hoja cuadriculada y anotan su nombre, apellido y la fecha para que anoten: Escribir de 5 en 5 desde 195 hasta 220. Escribe de 3 en 3 desde 223 hasta Escribe de 10 en 10 desde 220 hasta 340 . CIERRE Formamos grupos de 6 estudiantes. Trabajan con tapas, animalitos y billetes. Les damos bolsas para que agrupen de 10 en 10 formando decenas y centenas con las tapas, los animalitos y billetes. Amarramos con cinta roja las decenas y con cinta verde las centenas. Contamos en voz alta. Se dirá un número y el equipo que muestre la cifra primero ganará un punto . 584, 845 ¿ En el primer número cuánto vale 4, en el segundo número cuánto vale 4 ? SESIÓN 4 JUEVES 30.03.17 (1 HORA) INICIO Se le da una hoja cuadriculada . Colocan su nombre y apellido. Fecha. Dictado de números
DESARROLLO Recogemos el material para el Bingo Formamos grupos de 6 estudiantes. Trabajan con tapas , animalitos y billetes. Les damos bolsas para que agrupen de 10 en 10 formando decenas y centenas con billetes. Contamos en voz alta. Representa: 540 , 585, 609. 690
CIERRE En el cuaderno colocan el Número Anterior y Posterior ----------------- 540 ----------------------- -------------------- 600 --------------------- ----------------- 309 ------------------------ --------------------- 440 ---------------------- ----------------- 670 ----------------------- --------------------- 730 ---------------------- Completan la secuencias [pic 1][pic 2][pic 3][pic 4] , , , , ---------------------- 2 , 4 , 6, 8 , 10 500, 400, 300,. ___________, _____________
SESION 5 VIERNES 31 – 03- 17 (2 HORAS) INICIO Agenda: Escribir en el cuaderno Mat de 3 en 3 desde 853 hasta 942 Desarrollan una ficha de evaluación DESARROLLO Escribe en su cuaderno de 10 en 10 desde 550 hasta 850.. Resuelven problemas sobre descomposición. Si un señor ordena papeles bond en paquetes de decenas y centenas. ¿Cuántos paquetes de decenas y centenas le saldrán si tiene 67decenas? Si una librería ordena sus cuadernos en paquetes de centenas y decenas. ¿Cuántos paquetes de decenas de cuadernos le saldrá si tiene 45 cuadernos? CIERRE Elaboran el Bingo.
| 10 20 30 10 20
15 10 15 30 20 |
Proyectamos el cuadro y vamos llenando con los estudiantes. Hoja cuadriculada Cuadernos Colores Proyectamos la letra y la canción Multimedia |
Inductivo /deductivo Inductivo /deductivo Inductivo /deductivo | ||||||||||||||||||||||||||||
20
15 10
10
20
15
20 15 20 | Animales, chapas, palitos, Billetes Hoja cuadriculada Animales, chapas, tapas, dinero Ficha de evaluación Material concreto: Abaco, Multibase 10 | Inductivo – deductivo Inductivo – deductivo Inductivo /deductivo |
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN | COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESEMPEÑO/ INDICADORES | INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
El estudiante resolverá problemas referidos a juntar, separar, agregar, igualar y comparar cantidades. Expresará su comprensión del valor de posición de números de dos cifras y los representará mediante equivalencias entre unidades, decenas centenas y millares. | Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. | -Expresa en forma oral o escrita, las diferentes representaciones de números hasta de cuatro cifras. -Elabora representaciones de números de cuatro cifras mediante descomposiciones polinómicas y valor posicional |
Practicas calificadas Escritas y orales Fichas de trabajo Material concreto |
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