Sintesis De Ludoteca De Valiño

Dirección de Educación Inicial

Ministerio de Educación de la Nación

Cátedra Nacional de Juegos

Ludoteca Escolar para el Nivel Inicial

Lic. Gabriela Valiño

• Se enmarca a través de la Ley de Educación Nacional 26.206.

• Una ludoteca es una específica organización de juegos y juguetes que se focaliza en la promoción del juego.

• Está pensada desde el contexto del Nivel Inicial como unidad pedagógica del sistema educativo.

• La definición de juego que sustenta a la Ludoteca Escolar para el Nivel Inicial afirma que “el juego es un contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social”.

• Reconoce que el juego se trata de un contenido que se aprende y por lo tanto se enseña; y requiere de materiales específicos.

• Ludoteca escolar: un concepto y un objeto

• Es una colección ordenada en base a criterios seleccionados en función de los objetivos y contenidos del Nivel Inicial

• Está organizada a través de tres formatos de juego: Dramatización, Construcciones, Juegos con Reglas Convencionales

• Construcciones: La variedad en tipo de encastre y tamaño, implica desafíos propios y específicos en función de sus características físicas y funcionales. Implican la relación entre medios y fines. Existen materiales industriales para encastrar, para superponer, para unir.

Ponen en acto saberes acerca del espacio y de los objetos en el espacio. Muchas veces se combina o da inicio a dramatizaciones.

• Dramatizaciones: Un kit que agrupa materiales de juego seleccionados para ampliar y enriquecer las dramatizaciones, una forma de juego que integra alternativas: los niños asumen roles y los juguetes y materiales son atributos de los personajes; cuando los juguetes son personajes; cuando se usan títeres.

Se incluyen materiales para jugar juegos ligados a las temáticas de la vida cotidiana y familiar. La experiencia social de los niños es la fuente de temas para las dramatizaciones.

• Reglas convencionales: Un formato de juego que favorece el reconocimiento de las normas como regulación de la conducta individual y parámetro de los procesos de juego grupal.

Se han incluido variados juegos con reglas convencionales y en cantidad suficiente para que toda la sala pueda estar jugando en pequeños grupos. Contar con variedad de juegos hace posible la construcción de aprendizajes progresivos.

• Su objetivo es

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