Sistema Braille

S-CARDOZA-MOD5

1. Describe la estructura del sistema braille en sus diferentes series.

Este sistema está diseñado para ser utilizado a través del tacto, por medio de puntos en relieve.

. La unidad básica o signo generador es el cajetín o celdilla.

En braille cada letra se representa con una combinación de puntos en relieve.

Para representar los distintos códigos,

1º serie: se utilizan únicamente los cuatro puntos superiores (1,2,4,5) y con ellos se forman las diez primeras letras del alfabeto

2º serie: se forma con los puntos de la primera serie, añadiéndoles el punto número 3 y, así, obtenemos las siguientes letras, a excepción de la letra ñ (conviene recordar aquí que Luis Braille era francés)

3ª serie: se forma con los puntos de la serie 2ª, añadiendo el punto número 6:

4ª serie: son los elementos de la 1ª serie, añadiendo el punto número 6. En esta serie se forman signos propios del francés, por lo que aquí sólo presentamos las letras que nos interesan en español:

5ª serie: son los signos de la primera serie, pero utilizando los puntos de la mitad inferior de la celdilla ocajetín. Así, conseguimos los signos de puntuación:

Las vocales con tilde se representan mediante estas combinaciones de puntos:

Otros signos de interés son:

Como las 64 combinaciones posibles son insuficientes para la formación de todos los grafemas necesarios, es necesario utilizar signos complementarios que, antepuestos a una determinada combinación de puntos, convierten una letra en mayúscula, cursiva, número o nota musical:

Es decir, anteponiendo el signo de mayúscula, formado por los puntos 4 y 6, a cualquier letra, obtenemos las letras mayúsculas. Ejemplos:

De la misma forma, anteponiendo el signo de número, formado por los puntos 3, 4, 5 y 6, a la primera serie, obtenemos los números del 1 al 0:

Para cantidades de dos o más cifras o números decimales sólo se coloca el signo de número delante de la primera cifra. La coma decimal se representa con el punto 2. Para números altos puede utilizarse el punto 3, como en vista, para el punto de separación de órdenes de unidades:

Para terminar, estos son los signos matemáticos básicos

.

2. El braille es un sistema, no un simple alfabeto. Explica esta afirmación.

Si porque ayuda a que el estudiante con dificultades visuales pueda desarrollarse de manera

íntegra ya que este sistema es un material mecánico que permite el aprendizaje de muchas aéreas pedagógicas

3. Enumera actividades para desarrollar destrezas previas al aprendizaje del sistema braille.

Adaptar en braille, con dibujos en relieve, los carteles y letreros que están en el aula o en casa y ponerlos a su altura.

El apoyo de la familia, amigos o compañeros de clase es importante.

Reconocimiento de objetos tridimensionales y formas.

Picado con punzón con límites, por ejemplo dentro de figuras geométricas o de figuras de diferentes formas y dimensiones.

Seguimiento de líneas continuas y discontinuas, discriminación de puntos en el papel, localización de puntos, habilidades básicas de encajes y ensambles.

4. Señala las ventajas de la enseñanza de la máquina Perkins frente a la pauta.

Es posible conseguir una velocidad similar a la de cualquier máquina de escribir.

la máquina marca el relieve de los puntos hacia afuera,

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