Sistema Curricular

SISTEMA GENERAL DE EVALUACION CURRICULAR

El Sistema de Evaluación Curricular consta de tres estrategias que deben ser aplicadas de manera institucionalizada, cada una de las cuales tiene sus propias acciones:

a) Evaluación de los aprendizajes

Para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos es necesario recordar las metodologías didácticas que se aplican, según la orientación de los aprendizajes de cada curso, tal como queda explicado en las metodologías para el trabajo didáctico. Tanto en la metodología de fases como en la de etapas, se propone practicar una evaluación en el proceso referida tanto a la evaluación formativa como a la sumativa.

Para la evaluación formativa se propone que el maestro, de manera permanente, identifique las fortalezas y las debilidades que los alumnos van presentando en el proceso de aprendizaje, las socialice con ellos y proporcione recomendaciones para la recuperación inmediata. Esta es una función muy relevante dentro del proceso educativo pues ayuda a controlar en el proceso el avance de cada uno de los alumnos y del grupo en general y, por tanto, a prevenir deficiencias en el transcurso del proceso de aprendizaje y no cuando este ha terminado. Es una tarea de permanente de reencauzamiento de los alumnos en su proceso de aprendizaje y de frente al logro de la competencia del módulo.

La evaluación sumativa se ejecuta con la asignación de puntajes a los desempeños y a la producción que va demostrando el alumno durante la ejecución del proceso de aprendizaje, aprovechando la estrategia y las respectivas actividades que hayan sido planificadas respecto de cada fase o etapa, según sea el caso. Resultados de investigaciones, de elaboraciones, de prácticas, de ejecuciones, de procesamientos y de conclusiones hechas en clase y los trabajos de reforzamiento elaborados por los alumnos, entre otros, serán objeto de puntuación por parte del maestro, así como también la recepción de pruebas parciales en el proceso y finales cuando culmina una fase/etapa, serán estrategias de evaluación sumativa. Así es factible suprimir los exámenes de fin de quimestre y transformar el mismo en un proceso continuado de aprendizaje, contribuyendo a la mejor utilización del tiempo real de aprendizaje por parte de los alumnos y al cumplimiento racionalizado de los días laborables del año lectivo exigidos por las leyes y reglamentos nacionales.

Evaluación del proceso de aprendizaje.

Una de las carencias del sistema educativo nacional es la evaluación del proceso de aprendizaje y el de sus administradores, los profesores, y de sus principales actores, los alumnos. Para ello es necesario institucionalizar una estrategia de evaluación de este proceso por parte de los actores del mismo. Esta debe ser administrada por la Comisión de Currículo del colegio, organismo que deberá ejecutar acciones de capacitación, motivación y compromiso para que los alumnos y profesores

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