Situacion Dicactica La Amistad

TITULO: LA AMISTAD FECHA:

CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: Identidad personal

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

COMPETENCIAS: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS:

Colaboración e interacción con los pares

Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.

 Nombrar a un amigo sin repetir el que dijo el compañero anterior, luego pasarle la pelota/pompón. (Sentados en ronda, invito a los niños a jugar. Cada vez que un niño es nombrado debe pasar la pelota/pompón al siguiente que nombró. No se pueden decir los nombres que ya se dijeron para que puedan jugar todos).

 Colocarse en parejas, cuando para la música escuchar y realizar el movimiento que indica la docente. Propongo a los niños elegir un compañero y bailar libremente hasta que pare la música. Luego deberán colocarse con su pareja y copiar la forma que indica la docente. Por ejemplo: le doy la mano a mi compañero, apoyo frente con frente, rodilla con rodilla.

 Realizar un dibujo para colocarlo en un buzón y regalárselo a un compañero. Escribir el nombre propio en el mismo. (Presento el material. Luego doy la consigna y explico que el dibujo va a ir dirigido a cualquier compañero debido a que se otorgarán los mismos por sorteo. Esta actividad se realizará diariamente, el dibujo se realizará terminado el desayuno y antes de ir al patio se hará el sorteo que consistirá en que cada niño tome un dibujo del buzón).

 Elegir a un compañero. Escuchar las normas para realizar la actividad de forma productiva. Dibujar su retrato, observándolo e intentando registrar los detalles y expresiones de los mismos. Pintar con témpera respetando el color de piel, de ojos y el pelo. (Doy la consigna y explico las normas para realizar la siguiente actividad y la utilización segura de los materiales. nos ubicamos en parejas y luego, utilizando los pinceles, dibujamos el retrato del compañero que está sentado a la derecha y posteriormente lo pintamos con témpera. Intentamos que los colores sean acordes a la realidad. Al próximo día se realizará la misma actividad, intercambiando al pintor con el modelo)

 Dibujo con témperas al compañero que nos indica la docente para realizar un mural con mensajes(Presento el material, propongo la realización de un mural en el que cada niño deberá dibujar al compañero asignado)

 Oralmente describir a un compañero sin decir su nombre para que los demás niños adivinen de quién se trata. No repetir al que ya nombraron (Sentados en semicírculo, elijo a un niño para que piense en un compañero y sin decir su nombre indique cómo es, de qué color son sus ojos, a qué le gusta jugar, cómo es su pelo, si es alto o bajo).

 Realizar un cuento en el que participen los amigos del grupo. Si es posible, representarlo. (Registrar con letra imprenta mayúscula lo que dictan los niños y luego representar el cuento.

 Juegos grupales: el huevo podrido, la brujita de los colores, pato ñato, ¿Lobo, está?(Los juegos de persecución se realizarán en el patio)

 En

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