SITUACION DIDACTICA: | MODALIDAD: | TIEMPO DE REALIZACION: |
“ LOS CUENTOS” | SECUENCIA DIDACTICA | UN DÍA |
CAMPO FORMATIVO: | ASPECTO: |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LENGUAJE ORAL Y ESCRITO |
COMPETENCIAS: |
- UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN
- ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUÉ FORMAN PARTE DE LA TRADICION ORAL.
- OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL.
- INTERPRETA O INFIERE ELCONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUÉ TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES DE TEXTOS,
- EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIÉN.
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APRENDIZAJES ESPERADOS: |
- EXPRESA SUS IDEAS ACERCA DEL CONTENIDO DE UN TEXTO CUYA LECTURA ESCUCHARÁ, APARTIR DEL TÍTULO, LAS IMÁGENES O PALABRAS QUE RECONOCE.
- NARRRA ANÉCDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS, Y FÁBULAS SIGUIENDO LA SECUENCIA DE SUCESOS
- USA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y RELACIONARSE CON OTROS NIÑOS Y ADULTOS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA.
- ESCUCHA LA LECTURA DE FRAGMENTOS DE UNCUENTO Y DICE QUÉ CREE QUE SUCEDERA EN EL RESTO DEL TEXTO.
- UTILIZA MARCAS GRÁFICAS O LETRAS CON DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y EXPLICA “QUÉ DICE SU TEXTO.”
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ESTÁNDARESCURRICULARES: |
ESPAÑOL. PRODUCCIÓN DE TESTOS ESCRITOS. USA DIBUJOS Y OTRAS FORMAS SIMBÓLICAS, MARCAS GRÁFICAS OLETRAS PARA EXPRESAR SUS IDEAS Y SENTIMIENTOS. |
SECUENCIA DIDÁCTICA: |
INICIO. - Se dará la bienvenida a los alumnos mediante un canto “Mira mis manitas”.
- Preguntar cómo les fue el fin de semana, qué hicieron con su familia y cómo están el día de hoy.
DESAROLLO - Preguntar si saben qué es un cuento en lluvia de ideas. (todos sentados frente al pizarrón en sus sillas)
- Escribir sus comentarios.
- Se les pedirá a los alumnos qué visiten la biblioteca de aula exploren los libros para que posteriormente elijan uno que les agrade o llame su atención.
- Se les pedirá que expresen por qué eligieron ese libro.
- La maestra presentará el cuento “La sorpresa de Nandi” por los alumnos y se los contara.
- Se les cuestionará sobre lo que observan en la carátula del libro (imágenes) y se les pedirá expresen de qué se imaginan que tratará el cuento
- La docente procederá a leer el cuento elegido, haciendo hincapié en lo que dicen las letras, señalando el texto y orientándolos mediante preguntas a la observación de imágenes y referencia a qué creen qué sucederá.
- Al finalizar la lectura se les pedirá a 3 niños qué pasen a leer el cuento, a sus compañeros.
- Posteriormente se les comentará que hay una sorpresa destapando algunas imágenes de frutas pegadas en el pintarrón.
- Se les pedirá a 3 niños que pasen a contarlas, posteriormente que describan qué fruta es, y de qué color.
- Se les recordará que en el cuento hay frutas y se pedirá a tres alumnos que recuerden que frutas se menciona en el libro u pasen a marcarlas con una palomita abajo del dibujo a las que consideren escucharon en el cuento.
- Se recurrirá a corroborar en el cuento si son las frutas elegidas o se omitió alguna.
- Se les recordará que en el cuento hay animales y se pedirá a los alumnos que recuerden que frutas se comieron y que animales se las comieron y se les mostrarán los animales preguntando de manera específica a los alumnos que aún no participan que se fruta se comió cada animal y se colocara el animal arriba de la fruta elegida.
- Se recurrirá a corroborar en el cuento si son las frutas y los animales elegidos son correctos.
- Posteriormente se les pedirá a los alumnos que dibujen o escriban qué es lo que más les gusto del cuento “la sorpresa de Nandi”.
CIERRE
- Sentados en círculo los niños mostrarán su producción y expresarán qué es lo que más les agrado del cuento “La sorpresa de Nandi”.
- TAREA. Los alumnos contarán a su padres el cuento de “La sorpresa de Nandi” y los padres de familia escribirán lo que el alumno le narré sobre el cuento.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: |
SE UTLILIZARÁ LISTA DE COTEJO ASPECTO | SI | NO | SOLICITA LA PALABRA |
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| ESCUCHA A SUS COMPAÑEROS |
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| ESPERA SU TURNO PARA HABLAR |
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| EXPRESA SUS IDEAS ACERCA DEL CONTENIDO DE UN TEXTO |
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| NARRA SIGUENDO UNA SECUENCIA DE SUCESOS |
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| EXPRESA QUE CREE QUE SUCEDERÁ EN UN CUENTO |
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| EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA ESCRITA |
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TRANSVERSALIDAD |
ASPECTO | COMPETENCIA | APRENDIZAJE ESPERADO |
Mundo natural | Observa características relevantes de elementos del medio y fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y describirlo con sus propias palabras. | Describe características de los seres vivos (partes que lo conforman una planta o un animal ) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos |
Expresión y apreciación visual | Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. | Explica y comparte son sus compañeros las ideas personales qué quiso expresar mediante su creación artística. |
EVALUACIÓN Y TÉCNICA: | PRIORIDAD DE LA RUTA DE MEJORA: | ACTIVIDADES ESPECIFICAS DE ALUMNOS: |
- LISTA DE COTEJO.
- REGISTROS.
- OBSERVACIÓN.
- DIARIO DE LA EDUCADORA.
- PRODUCCIONES DEOS ALUMNOS.
| MEJORA DE LOS APRENDIZAJES. | - La narración de un cuento.
- La producción de un texto.
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ACTIVIDADES PARA PADRES DE FAMILIA: | ACTIVIDADES COTIDIANAS: | ACTIVIDADES PERMANENTES: |
- Escribir la narración que sus hijos les hagan sobre el cuento “La sorpresa de Nandi”.
| - Saludo.
- Lavado de manos.
- Desayuno.
- Recreación.
| - Rutina de activación física.
- Conteo
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MATERIALES: | TEMA DE RELAVANCIA SOCIAL: | ANEXOS: |
- Cuento de “La sorpresa de Nandi”.
- Imágenes de frutas.
- Imágenes de animales.
- Marcadores para pintarrón.
- Hojas blancas
- Crayones, acuarelas o pintura vegetal.
| La educación en valores y ciudadanía. | Mira mis manitas que limpias están con un jaboncito me la fui a lavar después con la toalla me las he secado y ahora están listas para saludar. |
