Situaciones De Exploracion

LOS SERES VIVOS

COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA, Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ASPECTO: EL MUNDO NATURAL.

SITUACION DIDACTICA: LOS SERES VIVOS

SECUENCIA DIDACTICA:

 DIALOGAR SOBRE LOS SERES VIVOS QUE CONOCEMOS E IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS NO VIVOS DE LA NATURALEZA.

 IMITAR A LOS SERES VIVOS.

 COMO NACEN Y SE DESARROLLAN ESOS SERES VIVOS

 QUE NECESITAN LOS SERES VIVOS PARA VIVIR

 PARTES QUE CONFORMAN UNA PLANTA O UN ANIMAL (SER VIVO).

 CLASIFICAR A LOS SERES VIVOS DE ACUERDO A SUS CARACTERISTICAS.

 HACER UNA MAQUETA DE ACUERDO A CADA CARACTERISTICA DE LOS SERES VIVOS (RECORTES, MODELADO, ETC.)

EVALUACION: HABLA AMENAMENTE DE LOS SERES VIVOS.

DISTINGUE CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS Y CLASIFICA ELEMENTOS Y SERES DE LA NATURALEZA E IDENTIFICA RASGOS

QUE DISTINGUEN LOS SERES VIVOS DE LOS NO VIVOS.

REPRESENTACION DE RESULTADOS A TRAVES DE DIBUJOS, MAQUETAS, DIAGRAMAS, TABLAS, ESQUEMAS, COMPOSICIONES DE

IMAGENES

COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA, Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ASPECTO: EL MUNDO NATURAL.

SITUACION DIDACTICA: LOS SERES VIVOS

MIERCOLES 26-01-11 JUEVES 27-01-11 VIERNES 28-01-11

_ ¿A QUE LE DECIMOS QUE ES UN SER VIVO?

_HACER UNA LISTA DE LOS SERES VIVOS Y DIBUJEMOSLOS.

_ ¿COMO SABEMOS QUE ES UN SER VIVO?

_IMITEMOS LOS SONIDOS Y MOVIMIENTOS DE ESTOS SERES VIVOS.

_LECTURA DEL LIBRO CHIQUIRRIRRIN, CHIQUIRRIRRAN.

_ANALIZAR DE QUE TIPO DE SERES VIVOS NOS HABLA (PLANTAS, ANIMALES Y PERSONAS) RIMAS, CANTOS REFERENTE A ANIMALES, PERSONAS Y PLANTAS.

_ESCUCHAR EL LATIDO DEL CORAZON DE PAPA, MAMA Y HERMANOS, DIBUJARLO _EXPONER ANTE EL GRUPO SOBRE LA INVESTIGACION QUE SE LLEVO ACABO EN CASA SOBRE EL LATIDO DEL CORAZON. (DE MANERA INDIVIDUAL)

_DEL AREA DE BIBLIOTECA SACAR LOS LIBROS QUE NOS HABLAN DE SERES VIVOS (DIFERENTES LIBROS PERSONAS, ANIMALES Y PLANTAS)

_DESPUES DE LA LECTURA HABLAR DE ELLOS Y CLASIFICARLOS DE ACUERDO AL MARCO QUE LES CORRESPONDA (ANIMALES, PERSONAS O PLANTAS) CONTAR LA CANTIDAD DE NIÑOS QUE LES TOCO LEER DE ACUERDO A LA CLASIFICACION.

_IMITAR A TODOS LOS ANIMALES QUE CONOCEMOS. (CAMINAR CON DOS PATAS, CON CUATRO, VOLAR, BRINCAR ETC.)

_CANTO “EL GALLITO”

_INVESTIGAR COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS.

TALLER: NUESTRAS EXPERIENCIAS.

EVALUACION:CLASIFICAR SERES VIVOS DE ACUERDO A LA LECTURA.

DIBUJO DE SERES VIVOS. P.A.P. EVALUACION: IDENTIFICAR ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LOS ANIMALES.

MATERIAL:LAPIZ, COLORES,LIBRO, HOJAS MATERIAL: LIBROS, LAPIZ, CUADERNO.

COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA, Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ASPECTO: EL MUNDO NATURAL.

SITUACION DIDACTICA: LOS SERES VIVOS

LUNES 31 -01-11 MARTES 01 -02 -11 MIERCOLES 2 -02-11 JUEVES 3 -01-11 VIERNES 4 -01-11

_EN EQUIPOS DISCUTIR SOBRE LA INVESTIGACION ¿CÓMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS. EXPOSICION ANTE EL GRUPO, EN LAMINA O DIBUJOS EN EL PIZARRON.

_COMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES Y LAS PERSONAS.

_CON PLASTILINA MODELAR LOS SERES VIVOS (PLANTAS ANIMALES Y PERSONAS).

_ HACER LA CLASIFICACION CORRESPONDIENTE.

_HACER UNA LISTA DE ALIMENTOS CON LA QUE EL HOMBRE SE ALIMENTA PARA SOBREVIVIR.

_DIBUJAR ESTOS ALIMENTOS.

_IDENTIFICAR DE DONDE SALEN ESTOS ALIMENTOS.

_IDENTIFICAR LA RELACION QUE EXISTE ENTRE EL HOMBRE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES. _ COMO NACEN Y SE DESARROLLAN ALGUNOS ANIMALES QUE CONOCEMOS DIBUJARLO.

_ ¿QUE NECESITAN PARA VIVIR?

_LECTURA DE UN LIBRO SOBRE EL DESARROLLO DE LOS ANIMALES.

_EN EQUIPOS REPRESENTAR Y HABLAR SOBRE ANIMALES OVIPAROS: QUE VUELAN, QUE SE ARRASTRAN,

ACUATICOS Y DOMESTICOS.

VIVIPAROS: SALVAJES.

IDENTIFICAR PARTES QUE CONFORMAN A CADA ANIMAL

_OBSERVAR LAS TARJETAS DE LA VIDA DE LOS ANIMALES E IDENTIFICAR CADA ANIMAL.

_IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE CADA UNO DE ELLOS ASI COMO EL AMBIENTE EN EL QUE SE DESARROLLAN.

_EN EQUIPO JUGAR CON LAS TARJETAS DE LA VIDA DE LOS ANIMALES DEL MATERIAL JUEGO Y APRENDO

_DIBUJAR LOS ANIMALES SIMILARES QUE ELLOS HAYAN VISTO DENTRO DE SU COMUNIDAD O FUERA DE ELLA

COMO NACEN Y SE DESARROLLAN LAS PLANTAS.

_ DE QUE PARTES SE CONFORMA UNA PLANTA.

_LECTURA DE LIBROS AL RESPECTO.

_EN EQUIPOS TRABAJAR SOBRE PLANTAS: FRUTALES, ORNATO, MADERABLE Y EXPONERLO ANTE EL GRUPO.

IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA SU SOBREVIVENCIA.

IDENTIFICAR COMO SE RELACIONAN LAS PLANTAS Y EL HOMBRE.

EVALUACION: CLASIFICACION DE ACUERDO A LAS CARACTERISTICAS.

EVALUACION: IDENTIFICAR ALIMENTOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS, ANIMALES Y PERSONAS. EVALUACION: IDENTIFICAR EL DESARROLLO DE LOS ANIMALES Y PARTES QUE LO CONFORMAN. HACER UNA MAQUETA O DIBUJO EN LÁMINA.

EVALUACION:HABLAR DE LOS ANIMALES QUE OBSERVA EN LAS TARJETAS DECIR PALABRAS CLAVES QUE IDENTIFIQUEN A ESTOS.

EVALUACION: IDENTIFICAR EL DESARROLLO DE LAS PLANTAS Y LAS PARTES QUE LO CONFORMAN. ELABORACION DE MAQUETA

MATERIAL: CUADERNO, LAPIZ, COLORES, BOND, MARCADORES

PLASTILINA. MATERIAL:PIZARRON, PINTARRONES, COLORES, LAPIZ, HOJAS MATERIAL:LIBROS, RECORTES Y DIBUJOS DE ANIMALES, PLASTILINA, LAPIZ, COLORES, CARTON, PAPEL DE COLOR Y OTROS. LAPIZ, COLORES, PINTURAS, PAPEL Y TARJETAS DE LA VIDA DE LOS ANIMALES DEL LIBRO JUEGO Y APRENDO.

MATERIAL:LIBRO, RECORTES O DIBUJOS DE PLANTAS, LAPIZ, COLORES, RESISTOL, PAPEL BOND, CREPE, LUSTRE, CARTON.

COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA, Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ASPECTO: EL MUNDO NATURAL.

SITUACION DIDACTICA: LOS SERES VIVOS

LUNES 7 -02-11 MARTES 8 -02 -11 MIERCOLES 9 -02-11 JUEVES 10 -01-11 VIERNES 11 -01-11

_COMO NACE Y SE DESARROLLA EL HOMBRE.

IDENTIFICAR LAS PARTES DEL CUERPO DEL SER HUMANO.

_LECTURA DEL LIBRO SOBRE EL DESARROLLO DEL HOMBRE.

_QUE NECESITA PARA SOBREVIVIR.

DESCUBRIR CUAL ES LA RELACION QUE EXISTE ENTRE EL HOMRE Y LOS ELEMENTOS NO VIVOS DE LA NATURALEZA.

_IDENTIFICAR CUALES SON LOS ELEMENTOS NO VIVOS.

_ARGUMENTAR DEL PORQUE NO ESTAN VIVOS

_HACER UNA LISTA DE ESOS ELEMENTOS NO VIVOS.

_IDENTIFICAR COMO ESOS ELEMENTOS NO VIVOS SON NECESARIOS PARA EL HOMBRE

_EN EQUIPO REPRESENTAR LOS ELEMENTOS NO VIVOS Y EXPLICAR ANTE EL GRUPO COMO SABEMOS QUE NO ESTAN VIVOS Y DE QUE MANERA EL HOMBRE LOS UTILIZA O LE HACEN FALTA.

HABLAR DE MANERA GENERAL SOBRE LOS ELEMENTOS VIVOS Y NO VIVOS DE LA NATURALEZA.

EVALUACION:HABLAR SOBRE EL DESARROLLO DEL HOMBRE SUS NECESIDADES. Y LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LOS ELEMENTOS VIVOS.

ELABORACION DE MAQUETA. IDENTIFICAR ELEMENTOS NO VIVOS DE LA NATURALEZA

HABLAR LIBREMENTE DE LOS ELEMENTOS VIVOS DE LA NATURALEZA Y DE LOS NO VIVOS

MATERIAL: LAPIZ, HOJAS, PAPEL BOND, CREPE, LUSTRE,, CARTON,

SITUACION DIDACTICA: Los Animales que conocemos.

FECHA DE INICIO: de 06 mayo de 2013.

FECHA DE TÉRMINO: 10 de mayo de 2013.

• Indicadores de desempeño:

Capacidades: Observar y distinguir algunos rasgos comunes entre diversas especies. Argumentar sus explicaciones a partir de lo que observan.

Habilidades: Proponer criterios para agruparlos. Recopilar, representar e interpretar información. Realizar preguntas para conocer más de algún animal.

Actitudes: Perseverancia e interés durante las actividades y presentaciones que realizan los compañeros.

• Actividades permanentes:

Narraciones de cuentos, trabajo con juegos de mesa (libros de la SEP), Honores a la Bandera, Música y movimiento, Educación Física.

Campo Formativo: Competencias: Secuencia Didáctica: Aprendizajes Esperados:

Desarrollo Personal y Social • Reconocen sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

• Establecen relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y y la empatía. • Explicar a los niños y niñas que empezarán a aprender más acerca de los animales y que para ello, comenzarán escribiendo una lista de los animales que ellos conocen ya sea en forma real o por un medio.

• Después de que se les presente la lista elaborada promover que los niños identifiquen si hay animales que aparezcan varias veces, en cuyo caso pedir que expliquen por qué creen que sucede esto de acuerdo al criterio en que los agruparon. • Hablan

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