TALLER: EL CUTTING: UNA SALIDA FALSA AL DOLOR.
Enviado por Teresa0409 • 3 de Mayo de 2018 • Trabajos • 1.639 Palabras (7 Páginas) • 6.612 Visitas
TALLER: EL CUTTING: UNA SALIDA FALSA AL DOLOR.
SESIÓN 01: ¿Qué es el Cutting?
OBJETIVO: - Conocer los saberes previos de los estudiantes acerca del tema. - Identificar las estrategias que utilizan en situaciones de conflicto.
TEMA | ACTIVIDAD | METODOLOGÍA | RECURSOS | TIEMPO | |
INICIO | ¿QUÉ ES EL CUTTING? |
“El Cutting es…” Conocer la información previa que los estudiantes manejan del tema. Aplicación de Pre-test sobre el Cutting. (Anexo 1) | Se le entregará a cada grupo de estudiantes una tarjeta con distintas palabras relacionadas al tema, con la finalidad que ellos armen una definición del Cutting incluyendo dicha palabra. Por grupo de acuerdo a la cantidad de alumnos por salón, se repartirá un sobre al azar con cada tarjeta que tiene escrita la palabra. Luego de formar la definición un integrante del grupo debe explicar el porqué de su definición y la relación con el Cutting. Finalmente se juntarán todas las definiciones y el Psicólogo formará una definición grupal. Se les entrega la hoja del Pre-test, con la finalidad de identificar los conocimientos que tienen sobre “Cutting” (Ver anexo 1 – Pre test). | Tarjetas y sobre de colores. Plumón. Hojas de Pre-test | 15min 5 min |
DESARROLLO[pic 1] | Desarrollo del tema “¿Qué es el Cutting”. (Anexo 2) | Se explicará brevemente con la ayuda de un papelógrafo la definición de la palabra Cutting. Además se mostrarán imágenes sobre el tema. Se realizará preguntas sobre lo explicado, para identificar si la información que se brindó fue clara y entendida por los estudiantes. | Papelógrafo Imágenes impresas. (Láminas) | 10 minutos | |
CIERRE | Actividad “Carta para mí” (Anexo 3) | Se le entregará a cada alumno un formato donde se escribirán describiéndose a sí mismos, que es lo que sienten, como afrontan las situaciones conflicto. Se terminará la sesión repitiéndoles una frase motivadora que se adjunta en el anexo 4. | Formato “Carta para mí”. (Anexo 4) | 15 minutos |
SESIÓN 02: El Cutting, un fenómeno perjudicial para los adolescentes.
OBJETIVO: - BRINDAR INFORMACIÓN ACERCA DE LAS CAUSAS DEL CUTTING, CARACTERÍSTICAS Y SÍNTOMAS DE LAS PERSONAS QUE LO
PRACTICAN.
- CONCIENTIZAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE LAS CONSECUENCIAS DEL CUTTING.
TEMA | ACTIVIDAD | METODOLOGÍA | RECURSOS | TIEMPO | |
INICIO | EL CUTTING, UN FENÓMENO PERJUDICIAL PARA LOS ADOLESCENTES. | Tormenta de Ideas: Obtener información de los estudiantes sobre las preguntas a realizar. Dinámica de reflexión: “Esfera de la Vida”. Sensibilizar a los participantes sobre el proceso de toma de y una reflexión del riesgo que se toma. | Se les solicita a todos los participantes, responder a las preguntas establecidas: ¿Cuáles crees tú, son las causas para que un adolescente decida autolesionarse de ésta manera (Cutting)? ¿Qué características consideras que deba tener un adolescente que realiza el Cutting? ¿Cuáles son las consecuencias que trae la práctica del “Cutting”? Antes de iniciar la dinámica se concientiza al alumno para que realice la dinámica de manera que se ejecute tal cual sea la explicación del Psicólogo. Se le solicita a los participantes que se imaginen que tienen entre sus manos una “esfera de vida”, parecido a una pelota. La cual contiene a su familia, padres, hermanos, casa, todo lo que ellos son, sueños a futuro, lo que desean realizar y lo importante que tienen en su vida. Luego se les pide que no boten esta esfera porque es de cristal, pero sí que van a realizar una serie de movimientos con ella, porque la vida cambia y podemos verla desde otras perspectivas. Se le piden que muevan la esfera hacia arriba, abajo, un lado el otro, al centro y así se puede ir jugando con el proceso. Todo esto es realizado en conjunto con el Psicólogo. El psicólogo sigue dando instrucciones hasta que realiza el gesto de botar su esfera, sin dar instrucción a que ellos también boten su esfera. Para finalizar el ejercicio se espera identificar la reacción de los participantes frente a dicha acción. Se realizan las preguntas ¿Por qué creen que algunas personas botaron su “esfera de vida” mientras que otras las mantuvieron?¿Qué podemos hacer para tomar buenas decisiones?” | Recurso Humano. Recursos Humanos, pelotas de trapo. | 5 min 10 min |
DESARROLLO | Desarrollo del tema: Informar las causas, características, síntomas y consecuencias sobre las personas que realizan el Cutting. (Anexo 5) | Se hará una breve exposición del tema, explicando lo que a continuación se detalla:
| Exposición a través de Rotafolio. | 20 minutos | |
CIERRE | Dinámica: “Autocuidado aplicado en nuestra vida diaria” Valorar cada aspecto de sus vidas y los recursos con los que cuentan para afrontar sus conflictos en la vida cotidiana. Feedback. Retroalimentación de lo ya expuesto a través de preguntas. | Se pide a los participantes que se realizará una de las actividades diarias más comunes como es abrochar/desabrochar un zapato/illa (en el caso no tuvieron zapatos o zapatillas con pasadores, se aplica con la chompa de colegio o casaca). Por lo cual, se pide que en el menor tiempo posible desabrochen su zapato/illa. Luego de que los participantes realicen dicha actividad, se les pide que realicen la misma acción con una mano atada a la espalda. Se les dice que se premiará a la persona que lo haga en menos tiempo que el anterior. Luego de esto se les pide a los participantes que realicen comentarios sobre cómo fue realizarlo con las dos manos y con solo una mano. Se recalca la importancia de las actividades que son rutinarias para algunos después y no valoramos lo que tenemos en este caso contar con los dos brazos para realizar la actividad que se realizó en la dinámica. Se realizará preguntas acerca de cómo se han sentido en la sesión. Se realizará preguntas sobre el tema como las causas, características, síntomas y consecuencias sobre las personas que realizan el Cutting. | Recursos humanos. Recursos humanos | 10 minutos 3 minutos |
SESIÓN 03: Cultivando mentes saludables: ¡No a la autolesión!
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