TECNICAS DE MICRO ENSEÑANZA Y PEDAGOGIA

PAPEL DEL PROFESOR EN EL ADIESTRAMIENTO

El éxito de un ejercicio de alguna materia depende de la eficacia de la instrucción que los individuos y unidades reciban durante el adiestramiento. El éxito de todo plan de adiestramiento dependerá de los profesores que presenten materias de estudio a los estudiantes. Una instrucción de primera clase origina un profesional o estudiante de primera clase, y una instrucción de primera clase es el resultado de tener profesores bien adiestrados, profesores que sepan perfectamente sus materias de enseñanza y sepa como transmitírsela a otros. El profesor es la piedra clave del arco de adiestramiento.

CARACTERISTICAS DE UN BUEN PROFESOR

El profesor debe poseer las características siguientes:

a. Conocimiento del asunto. Es obvio que el profesor debe conocer la materia si ha de enseñarla a otros. En lo posible los profesores deben tener experiencia de campo como un conocimiento completo de la literatura de adiestra miento aplicable. Comete grave error el profesor que su ponga que la experiencia de campo solamente le dará el conocimiento suficiente para enseñar, sin más preparación y sin estudio continuo de la literatura de adiestramiento. La experiencia de campo debe capacitarlo para evaluar la materia en los manuales de adiestramiento y presentarlo de manera realista para los alumnos. Debe conocer más de cerca de su asunto que de lo que tendrá tiempo para enseñar y ciertamente debe estar preparado para responder prácticamente a cualquier pregunta sobre el mismo.

b. Conocimiento de las técnicas de enseñanza. Saber como impartir instrucciones es uno de los requisitos para una buena instrucción y es la razón de efectuar cursos de entrenamiento de profesores en el área militar. El profesor debe poder aplicar los principios, métodos y técnicas de instrucción que se discuten en este manual.

c. Personalidad positiva. La personalidad puede definirse como el conjunto de todas las cosas acerca de un individuo, ante las cuales las demás personas reaccionan, favorable, no es ninguna cualidad innata misteriosa. Puede

d. desarrollarse concentrándose en características específicas de la personalidad y desarrollándose, cada profesor debe esforzarse por desarrollar en sí mismo aquéllas características que contribuyen al éxito de la enseñanza, tales como el entusiasmo y la sinceridad, evitando las características que interfieran con una instrucción eficaz, tales como la prepotencia y la indiferencia.

e. Capacidad de mando

1) Los profesores que sean buenos dirigentes pueden desarrollar en sus alumnos hábitos, actitudes, apreciaciones y rasgos de carácter apropiados, así como enseñarles la información básica requerida en un curso. Velan porque se mantenga la disciplina y porque los alumnos se produzcan como militares en todo momento. Mantienen el control de sus clases y aseguran que las mismas se efectúen sin tropiezos.

2) La administración de cursos es una responsabilidad importante de mando. Esta administración incluye el planeamiento detallado del curso, la obtención y distribución de suministros y equipo, el mantenimiento de documentos, la reducción del despilfarro, el ajuste del programa a las necesidades de los alumnos y el cumplimiento de un número de otros detalles administrativos necesarios para una enseñanza eficaz. Los cursos deben tener administración si se quiere enseñarlos con eficacia.

f. Actitud profesional.

1) El profesor con la actitud profesional adecuada está aumentando continuamente sus conocimientos y habilidades en su, materia, y hace todos los esfuerzos por mejorar su habilidad para enseñar. Debe tener también una comprensión simpatizante de loa problemas de sus alumnos y ser justo en su trato con cada individuo.

2) Todo lo que el profesor diga y haga durante las clases, así como la manera en que diga y haga las cosas, refleja su actitud hacia sus alumnos, su materia de enseñanza y el programa de adiestramiento sus actitudes tienen una enorme influencia sobre las actitudes y estado de ánimo de los alumnos, pues los alumnos tienden adoptar tanto la actitud como el punto de vista del profesor sobre la materia de enseñanza y el adiestramiento.

PRINCIPIOS DE LA INSTRUCCION

GENERALIDADES

El profesor que sólo tenga unas cuantas vagas ideas sobre el aprendizaje probablemente vera- limitado su éxito. Para alcanzar la máxima eficacia, el profesor debe familiarizarse con la naturaleza del aprendizaje, el proceso básico de la instrucción y los principios o gulas generales para crear una situación eficaz, enseñanza y aprendizaje.

LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

El resultado deseado en toda instrucción es el aprendizaje por parte del alumno. Si los alumnos al terminar una lección no es tan mejor preparados para hacer algo de lo que estuvieron antes, no habrá resultado ningún aprendizaje de la instrucción. El profesor debe aceptar la responsabilidad por el aprendizaje de sus alumnos, y si el aprendizaje por el cual es responsable no ocurre debe primero hacer un examen de sí mismo y de la, presentación que hizo para averiguar la causa.

a. El aprendizaje como proceso activo. El aprendizaje puede definirse como el proceso de adquirir nuevos conocimientos, habilidades, técnicas y apreciaciones que permitirán al individuo hacer algo que no podía hacer antes. Nótese que se hace énfasis sobre la palabra hacer. El aprendizaje es esencialmente un proceso activo, no absorción pasiva. A los estudiantes debe dárseles un trabajo con finalidad y que valga la pena hacer; debe mantenérseles activos, tanto mental como físicamente.

b. Aprendiendo por medio de los sentidos. El aprendizaje puede definirse como el cambio que ocurre en el individuo como retado de sus reacciones mentales y físicas a los estímulos. Los cinco sentidos son los canales por los que el individuo recibe los estímulos; por medio de los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato hace contacto con las cosas a su alrededor.

Como resultado de estos contactos tiene -reacciones que llevan a la adquisición de nuestros conocimientos, habilidades o actitudes. Es responsabilidad del profesor proporcionar situaciones de aprendizaje que hagan el máximo uso do los sentidos y produzcan las reacciones deseadas. Las lecciones deben atraer a una variedad de sentidos. Esta es una razón de por qué son valiosos los ejercicios prácticos, las ayudas de adiestramiento y las demostraciones.

c. Tipos de aprendizaje. Los productos del aprendizaje del alumno pueden dividirse en tres tipos: Conocimientos, destrezas y actitudes. Los conocimientos o comprensiones a menudo se designan como un estado de conciencia de los hechos, principios, significados, conceptos y relaciones; las destrezas se refieren a las habilidades físicas y mentales, tales como hábitos manipulaciones y ajustes específicos; las destrezas o habilidades mentales comprenden la solución de problemas, el pensamiento crítico, el análisis, la síntesis y el juicio. Las actitudes comprenden las apreciaciones, ideales, preferencias y valores.

TECNICAS DE ORATORIA

GENERALIDADES

Los jefes militares que pueden hablar con claridad y lógica poseen un arte que siempre les servirá bien. La actitud para hablar con eficacia es esencia, no solo para ejercer el mando personal militar sino también para una instrucción eficiente. Gran parte de nuestro adiestramiento y educación militar toma la forma de instrucción oral. A menos que la instrucción oral se presente con buenas técnicas oratorias, el interés sucumbe ante el tedio, la comprensión es reemplazada por la confusión y los soldados, se desalientan en su deseo de aprender. El profesor puede conocer su materia por completo, puede tener una personalidad de enseñanza eficaz y puede tener una preparación completa para la presentación de una lección; sin embargo, la calidad de su instrucción oral dependerá en gran parte de su grado de habilidad en las técnicas específicas de disertación. Este capítulo trata de ciertas técnicas específicas de oratoria. Se hace hincapié sobre los puntos fundamentales. El profesor que no tenga ningún defecto grave del discurso debe poder mejorar, significativamente, su expresión si hace un genuino esfuerzo por aplicar estos fundamentos.

AYUDAS DE INSTRUCCION

VALOR DE LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN

Las ayudas de instrucción son esenciales para una instrucción eficaz. En manos de un buen profesor son instrumentos poderosos Al igual que un hábil artesano, el profesor debe saber cómo hacer el mejor uso de las herramientas de su profesión. Debe ser experto en la selección, adquisición, construcción y uso de las ayudas de instrucción. Los buenos profesores usan ayudas de instrucción porque reconocen su valor verdadero. el uso de ayudas de instrucción ayudas al profesor a:

CARACTERISTICAS DE UNA AYUDA DE INSTRUCCIÓN

Para que una ayuda sea: eficaz, debe tener ciertas características:

a. Ser apropiada. Toda ayuda de instrucción debe estar bien relacionada con la materia de enseñanza y la experiencia de los alumnos. Debe reflejar buen gusto y juicio al nivel de inteligencia de personas adultas. Al planear el uso de una ayuda el profesor debe tener en consideración el tamaño de la clase, el lugar en que se usará la ayuda y si la misma puede ser vista desde los últimos asientos de La clase. Las letras deben ser de un mínimo de una pulgada por cada 32 pies de distancia visual.

b. Ser sencillas.

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