TECNICAS DE MICRO ENSEÑANZA Y PEDAGOGIA

PAPEL DEL PROFESOR EN EL ADIESTRAMIENTO

El éxito de un ejercicio de alguna materia depende de la eficacia de la instrucción que los individuos y unidades reciban durante el adiestramiento. El éxito de todo plan de adiestramiento dependerá de los profesores que presenten materias de estudio a los estudiantes. Una instrucción de primera clase origina un profesional o estudiante de primera clase, y una instrucción de primera clase es el resultado de tener profesores bien adiestrados, profesores que sepan perfectamente sus materias de enseñanza y sepa como transmitírsela a otros. El profesor es la piedra clave del arco de adiestramiento.

CARACTERISTICAS DE UN BUEN PROFESOR

El profesor debe poseer las características siguientes:

a. Conocimiento del asunto. Es obvio que el profesor debe conocer la materia si ha de enseñarla a otros. En lo posible los profesores deben tener experiencia de campo como un conocimiento completo de la literatura de adiestra miento aplicable. Comete grave error el profesor que su ponga que la experiencia de campo solamente le dará el conocimiento suficiente para enseñar, sin más preparación y sin estudio continuo de la literatura de adiestramiento. La experiencia de campo debe capacitarlo para evaluar la materia en los manuales de adiestramiento y presentarlo de manera realista para los alumnos. Debe conocer más de cerca de su asunto que de lo que tendrá tiempo para enseñar y ciertamente debe estar preparado para responder prácticamente a cualquier pregunta sobre el mismo.

b. Conocimiento de las técnicas de enseñanza. Saber como impartir instrucciones es uno de los requisitos para una buena instrucción y es la razón de efectuar cursos de entrenamiento de profesores en el área militar. El profesor debe poder aplicar los principios, métodos y técnicas de instrucción que se discuten en este manual.

c. Personalidad positiva. La personalidad puede definirse como el conjunto de todas las cosas acerca de un individuo, ante las cuales las demás personas reaccionan, favorable, no es ninguna cualidad innata misteriosa. Puede

d. desarrollarse concentrándose en características específicas de la personalidad y desarrollándose, cada profesor debe esforzarse por desarrollar en sí mismo aquéllas características que contribuyen al éxito de la enseñanza, tales como el entusiasmo y la sinceridad, evitando las características que interfieran con una instrucción eficaz, tales como la prepotencia y la indiferencia.

e. Capacidad de mando

1) Los profesores que sean buenos dirigentes pueden desarrollar en sus alumnos hábitos, actitudes, apreciaciones y rasgos de carácter apropiados, así como enseñarles la información básica requerida en un curso. Velan porque se mantenga la disciplina y porque los alumnos se produzcan como militares en todo momento. Mantienen el control de sus clases y aseguran que las mismas se efectúen sin tropiezos.

2) La administración de cursos es una responsabilidad importante de mando. Esta administración incluye el planeamiento detallado del curso, la obtención y distribución de suministros y equipo, el mantenimiento de documentos, la reducción del despilfarro, el ajuste del programa a las necesidades de los alumnos y el cumplimiento de un número de otros detalles administrativos necesarios para una enseñanza eficaz. Los cursos deben tener administración si se quiere enseñarlos con eficacia.

f. Actitud profesional.

1) El profesor con la actitud profesional adecuada está aumentando continuamente sus conocimientos y habilidades en su, materia, y hace todos los esfuerzos por mejorar su habilidad para enseñar. Debe tener también una comprensión simpatizante de loa problemas de sus alumnos y ser justo en su trato con cada individuo.

2) Todo lo que el profesor diga y haga durante las clases, así como la manera en que diga y haga las cosas, refleja su actitud hacia sus alumnos, su materia de enseñanza y el programa de adiestramiento sus actitudes tienen una enorme influencia sobre las actitudes y estado de ánimo de los alumnos, pues los alumnos tienden adoptar tanto la actitud como el punto de vista del profesor sobre la materia de enseñanza y el adiestramiento.

PRINCIPIOS DE LA INSTRUCCION

GENERALIDADES

El profesor que sólo tenga unas cuantas vagas ideas sobre el aprendizaje probablemente vera- limitado su éxito. Para alcanzar la máxima eficacia, el profesor debe familiarizarse con la naturaleza del aprendizaje, el proceso básico de la instrucción y los principios o gulas generales para crear una situación eficaz, enseñanza y aprendizaje.

LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

El resultado deseado en toda instrucción es el aprendizaje por parte del alumno. Si los alumnos al terminar una lección no es tan mejor preparados para hacer algo de lo que estuvieron antes, no habrá resultado ningún aprendizaje de la instrucción. El profesor debe aceptar la responsabilidad por el aprendizaje de sus alumnos, y si el aprendizaje por el cual es responsable no ocurre debe primero hacer un examen de sí mismo y de la, presentación que hizo para averiguar la causa.

a. El aprendizaje como proceso activo. El aprendizaje puede definirse como el proceso de adquirir nuevos conocimientos, habilidades, técnicas y apreciaciones que permitirán al individuo hacer algo que no podía hacer antes. Nótese que se hace énfasis sobre la palabra hacer. El aprendizaje es esencialmente un proceso activo, no absorción pasiva. A los estudiantes debe dárseles un trabajo con finalidad y que valga la pena hacer; debe mantenérseles activos, tanto mental como físicamente.

b. Aprendiendo por medio de los sentidos. El aprendizaje puede definirse como el cambio que ocurre en el individuo como retado de sus reacciones mentales y físicas a los estímulos. Los cinco sentidos son los canales por los que el individuo recibe los estímulos; por medio de los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato hace contacto con las cosas a su alrededor.

Como resultado de estos contactos tiene -reacciones que llevan a la adquisición de nuestros conocimientos, habilidades o actitudes. Es responsabilidad del profesor proporcionar situaciones de aprendizaje que hagan el máximo uso do los sentidos y produzcan las reacciones deseadas. Las lecciones deben atraer a una variedad de sentidos. Esta es una razón de por qué son valiosos los ejercicios prácticos,

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