TEMA 1: COMO LLEGA LA LITERATURA AL AULA DE EI

TEMA 1: COMO LLEGA LA LITERATURA AL AULA DE EI

La literatura infantil de 0-6 años forma parte de un grupo más amplio que se suele dominar Literatura Infantil y Juvenil ( LIJ ). Esto no impide que se hable también de :

Consideramos literatura infantil:

• Literatura escrita para niños = La que los autores adultos escriben dirigida a niños.
• Literatura ganada ---- la que los niños se apropian aunque no fuera escrita específicamente para ellos ( está escrita pensando en adultos : “Robinson Crusoe”, “Viajes de Gulliver”
• Literatura de los niños = De autor infantil dirigida a niños ---- la que los propios niños escriben y, en cierta medida, se dirigen a sí mismos.
• Literatura rechazada por los niños ---- hecha para niños pero no les gusta : “Celia”
• Literatura robada ----  hecha para niños pero la consumen adultos (Harry Potter).

Qué es la literatura infantil:

Según Cervera, bajo el nombre de literatura infantil deben acogerse todas aquellas producciones que tienen como vehículo la palabra con un toque artístico o creativo y como receptor al niño”.

Dirigida a niños :

• no lectores
• ya iniciados en lectura

«La que no imita grotescamente el mundo de los niños y adolescentes desde una perspectiva adulta sino la que se adecúa a una etapa del desarrollo humano sin renunciar a la universalidad de los temas» (López Tamés 1990: 16).

«La literatura elegida y adoptada por el propio joven o niño, es decir, aquella que realmente gusta y complace al joven o al niño; esta literatura es, ante todo, un refugio frente a la situación de inferioridad, de sometimiento y de coacción, en que se encuentra en el mundo de los adultos» (Martinez Menchén 2005: 90).

A parir de los años 70 ---- amplio desarrollo de la LIJ ----- se convirtió muy rentable para las editoriales ya que se publicaban muchos libros al año.

Necesidad de fomentar el hábito lector en la escuela ( los libros se consideraban de entretenimiento )

El maestro ---- ofrece al niño obras adecuadas a su interés para iniciarlo en el placer que genera la literatura.

Deberíamos hablar de la centralidad de la palabra, haciendo mención a algunas consideraciones:

• A partir del lenguaje oral también se puede generar literatura infantil.
•  Solo por convencionalismo inadmisible se identifica literatura infantil con libro infantil.
• Algunos de los materiales editoriales para niños se encuentran en el límite de lo que podríamos considerar literario.¿ Se puede considerar literatura si apenas tienen palabras?

Además se suele especificar que la palabra literaria es algo diferente de la palabra convencional. Existencia de un uso literario supone la utilización de ciertos rasgos estilísticos no habituales en el lenguaje cotidiano como pudieran ser la abundancia metafórica, los recursos sonoros, los planos simbólicos...

Otra característica muy importante de la literatura infantil es el que le guste a los niños: aunque solo sea para garantizar la variedad, conviene pensar más en «los niños» que en esa categoría abstracta y monolítica de «el niño» (esto lanza una clara advertencia a la instrumentalización de los libros con fines pedagógicos).

Literatura infantil. 2 tipos de transmisión:

• Tradición oral: textos transmitidos de boca a oreja, de generación en generación, mediante la voz y la memoria : POESÍA, ADIVINANZAS, RETAHÍLAS
• Transmisión escrita: libro impreso, digital, manuscrito

Funciones de la literatura infantil[pic 1] TERESA COLOMER ( las 3 primeras ) e IGNACIO CEBALLOS ( las 2 últimas )

• Acceso al imaginario compartido (o colectivo): conjunto o repertorio  de símbolos e imágenes, personajes, historia y mitos que manejamos en nuestra cultura y sociedad ( nos son comunes). Ej: cuando te nombran a caperucita roja a todos nos viene a la mente la imagen del personaje.

Ej: rojo = amor, negro = luto

• Dominio del lenguaje a través de las formas del discurso literario (La literatura contribuye a ampliar el vocabulario de los niños y afianza el manejo gramatical de la lengua
• Socialización (educación social y moralización) = los textos son portadores de valores
• Experimentación de la ficción (La literatura permite vivir virtualmente experiencias ajenas a la propia vida, ampliando de este modo nuestro bagaje experiencial, que en los niños es más limitado. La literatura también sirve para trasgredir las normas sociales sin ningún riesgo (ejemplo, la canción “vamos a contar mentiras”)
• Creación, juego, expresión (Los niños no son solo receptores de textos literarios, sino también creadores. La creación literaria significa para ellos su primera experimentación con el juego lingüístico

Ej:  técnicas de Rodari ( como el “Binomio fantástico” = inventar una historia a partir de dos palabras que no estén relacionadas)

La literatura no solamente son los libros!! Literatura Oral: cuentos, nanas, adivinanzas, chistes, etc

En E.I. se trata de un ENFOQUE GLOBALIZADOR de manera que cada Proyecto integre objetivos y contenidos de todas las áreas.

La palabra clave ---- APROXIMACIÓN, INICIACIÓN, ACERCAMIENTO.

En E.I. se debe hacer un Acercamiento y no una enseñanza de la lectura y escritura. Por ello, INICIACIÓN LITERARIA es un concepto abierto, que depende de múltiples puntos de vista o interpretaciones curriculares.

La iniciación literaria es posible desde la más temprana infancia.

Según el Real Decreto 1630/2006, de Enseñanzas Mínimas de E.I. ---- “Lograr un acercamiento a la literatura infantil a partir de textos comprensibles y accesibles para que la iniciación literaria sea fuente de goce y disfrute, de diversión y juego”.

Según la LOGSE ( 1990 ), la comunicación literaria forma parte de la más genérica comunicación verbal, considerándose las 4 destrezas básicas de la comunicación: ( la literatura es un medio para lograrlo)

Toda iniciación literaria para los niños de Educación Infantil requiere la inclusión de diferentes actividades con distintos tipos de textos. Podemos distinguir dos finalidades u OBJETIVOS básicos:

• La literatura por sí misma ---- se lee por sí misma, por gusto, placer, diversión ( REAL DECRETO) y caracterizada por la GRATUIDAD = ( Niño-que-juega)

• Buscar con su uso otros propósitos ajenos (escolarización o instrumentalización)

Una de las características más señaladas de la literatura para que tenga éxito en el receptor es la “gratuidad”, es decir, leer por el simple placer de leer.

Por ello hacer que la intención didáctica domine sobre la literaria puede convertirse en un error desde el principio de la cadena hasta el final.

Por otro lado, los textos que no han sido escritos en su origen con una intención didáctica, pueden ser (y son) usados para fines educativos específicos, aplicación curricular ( Niño-alumno)

Un uso “per se” de la literatura logra también obtener beneficios derivados y aplicables al currículo :

• Desarrollo del lenguaje oral en las etapas iniciales ( aprendizaje vocabulario) a partir de la musicalidad de las palabras
• la iniciación a la lectoescritura = formación de expectativas sobre el texto escrito ( para ello hay intermediarios )
• Además, algunos cuentos tradicionales pueden contribuir a la educación emocional =reconocimiento emocional
• Desarrollo de la capacidad reflexiva amena y cercana
• Manejo de libros ( biblioteca de aula ) para familiarizarse con el objeto-libro

2. Mediación de los adultos:

No es lo mismo la literatura que los libros, pues esto deja fuera la literatura oral que es mucha y muy variada en los primeros años de vida. El objetivo que debe sobrevolar toda la actuación mediadora es asegurar el encuentro con la literatura.

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