TRABAJO PROYECTO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

MISIÓN SUCRE - UBV

ALDEA UNIVERSITARIA IUT

SAN CRISTÓBAL - TÁCHIRA

INTRODUCCIÓN

El texto constitucional de la República Bolivariana de Venezuela incorpora, en su artículo 3, como "valores superiores: la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad individual y social, la preeminencia de los derechos humanos, la ética pública y el pluralismo político", plantea como fines esenciales del Estado: "la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los deberes y derechos", además establece "la educación y el trabajo" como procesos fundamentales para lograr dichos fines. Conforme a estos principios, a las políticas para el desarrollo de la educación universitaria en Venezuela, a las necesidades del desarrollo integral del país, y a las condiciones de complejidad e incertidumbre que definen al mundo actual ya nuestra situación en él, la Universidad Bolivariana de Venezuela se sustenta en las bases conceptuales que se presentan en este capítulo, las cuales refieren en lo fundamental a criterios de orden socio-político, ético, pedagógico y epistemológico que deberán sustentar y cobrar expresión en todos los componentes, programas y prácticas, que confluirán en la construcción de la identidad académica de esta Universidad.

La pertinencia de las instituciones de educación universitaria es exigida cada vez con mayor fuerza. Esta pertinencia se refiere al cumplimiento de objetivos más amplios como la generación de conocimientos científicos y tecnológicos, y la formación científica y tecnológica, en cuanto condiciones fundamentales del desarrollo económico y social, la creación de bienes culturales y simbólicos, tales como la investigación social y humanística, los valores consustanciales al ejercicio de ciudadanía y a la profundización de la democracia, la elevación del nivel cultural, educativo y crítico de los diversos sectores sociales.

La democracia universitaria no es una técnica para administrar sus prácticas, sino un concepto que emerge de la voluntad de participación, y en condiciones de igualdad, de quienes hacen vida en sus espacios. Es una idea y práctica de un gobierno universitario democrático, el cual implica no sólo la intención de hacer presentes a los distintos sectores que componen a la universidad en la toma de decisiones, sino también, en las sensibilidades democráticas instaladas, en las formas de concebir y practicar la dirección de los asuntos universitarios con claros sentidos de igualdad y de justicia. Se expresa, asimismo, en la potenciación de sus prácticas de investigación, enseñanza y proyección social, cruzadas por la reflexión.

Desde hace mucho tiempo las universidades tradicionales, preparan al individuo profesionalmente desligado al entorno de sus comunidades y al país, hoy día, la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), maneja la pauta formando profesionales comprometidos en ideas de carácter social, una visión integral de fortalecer la identidad nacional, regional y local de las comunidades mediante la reconstrucción de la memoria colectiva, potenciando las transformaciones económicas, sociales y políticas de manera participativa y protagónica, inspirada en nuestra Carta Magna.

Dentro de estos principios filosóficos se encuentran enmarcados los programas de formación y capacitación de la UBV. Esta unidad integral va a ayudar al estudiante a asumir nuevos retos utilizando herramientas metodológicas y teóricas de las diferentes unidades curriculares que van a lograr la acción en el campo del derecho donde van a jugar un papel importante la vinculación que tienen las leyes en lo referente a:

Dar impulso al poder popular.

Disminuir las desigualdades sociales.

Fomentar un modelo socio- jurídico comunitario.

Impulsar el desarrollo endógeno en las comunidades.

Apoyándonos para esto la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley de los Consejos Comunales, Las Ordenanzas de Convivencia Ciudadana y las demás normas que regulan la Seguridad Jurídica.

De allí que un grupo de estudiantes del Programa de Formación Estudios Jurídicos, del 3er Semestre, Sección "U", de la Aldea IUT- San Cristóbal asumen el compromiso de lograr esta transformación, vinculando a la realidad política, económica, social y jurídica, que vive el país en los actuales momentos desde el estudio de la Seguridad Jurídica reconocida en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en las normas jurídicas, consagradas y aceptadas a nivel nacional.

Por lo tanto, esta investigación constituye un espacio de reconocimiento del entorno entre actores y participantes, dentro del Consejo Comunal "Urb. Sucre, de la Parroquia Pedro María Morante , Municipio San Cristóbal, Estado Táchira y de acuerdo a los intereses y necesidades de la comunidad, se plantean actividades y acciones que posibiliten la integración de los estudiantes en las actividades a realizar.

Como orientación dirigida a la interacción comunitaria, permite fomentar y fortalecer el ejercicio profesional de acuerdos con los principios de la democracia participativa, los derechos humanos, el desarrollo sustentable, el pluralismo de ideologías, solidaridad y justicia social.

Así contextualizar las realidades existentes en la comunidad utilizando las herramientas metodológicas y teorías que generen una acción-reflexión desde el campo jurídico-social, aplicando los principios y elementos de la Investigación Acción Participación (IAP), los cuales se han ejecutando en la práctica.

PREAMBULO

TRAYECTO I: ANALISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA, es un espacio donde los estudiantes pueden revisar las diferentes dimensiones de justicia que tiene el pueblo venezolano, apoyado de la metodología de Investigación Acción Participación. La cual permite desarrollar a los investigadores un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones.

Además se debe tomar en cuenta, que la investigación acción; permite tener contacto con los integrantes que habitan en cualquier comunidad, ya que ellos son los perjudicados en cuanto a los problemas que allí se presentan.

Fases de la IAP

1.- Problema: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo lógico es que un proyecto de este tipo comience a partir de un problema práctico: en general, se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:

Contradicciones cuando existe oposición entre la formulación de nuestras pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.

Dilemas, un tipo especial de contradicción, pudiendo presentarse como dos tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la práctica, pero que revelan valores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o más partes

Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposición para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no podemos modificar o influir desde nuestra actuación directa e inmediata, lo cual requeriría un actuación a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias institucionales o formas de organización.

2.- Diagnóstico: identificado el problema es necesario realizar la recopilación de información que nos permitirá un diagnóstico claro de la situación. La búsqueda de información consiste en recoger diversas evidencias que nos permitan una reflexión a partir de una mayor cantidad de datos. Esta recopilación de información debe expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y, por último, informarnos sobre las personas implicadas, es decir, como viven y entienden la situación que se investiga. En síntesis, al análisis reflexivo que nos lleva a una correcta formulación del problema y a la recopilación de información necesaria para un buen diagnóstico, representa al camino hacia el planteamiento de líneas de acción coherentes.

En este diagnóstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la riqueza de la información y para su contrastación, se puede contar con una visión proporcionada desde fuera de la organización (buscando triangulación de fuentes y el uso de otros diagnósticos preexistentes).

3.-Diseño de una Propuesta de Cambio: realizado el análisis e interpretada la información recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se persiguen, se está en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se desean.

A partir de este momento , piensa en diversas alternativas de actuación y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situación, tal y como ha presentado.

La reflexión, que en este caso se vuelve prospectiva, y nos permite llegar a diseñar una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo modo,

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