Taxonomia de la evaluación
paulisvelezyopEnsayo28 de Noviembre de 2018
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Centro de Educación Virtual
Campus Virtual UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Análisis de Taxonomía
Actividades 2.1 - 2.2
Presenta:
Paula Andrea Vélez Gutiérrez
Tutor – Profesor
Mag. Paola Andrea Bacca Pachón
Caldas, Antioquia, Colombia. Noviembre del 2018[pic 2][pic 3]
TAXONOMÍAS PARA LA EVALUACIÓN
Desde los años 50 se comienza a hablar sobre la clasificación de la taxonomía de la evaluación, siendo Bloom el más destacado en esta investigación. A taxonomía de evaluación que plantea Bloom se basa en la clasificación que permita la creación de los objetivos de aprendizaje, para así identificar las actividades y estrategias de evaluación más acorde a la edad del estudiante y a la competencia.
Al momento de planear el docente debe tener en cuenta el nivel del conocimiento de sus estudiantes. Posteriormente, en el nivel de aplicación, los estudiantes pueden explorar el significado detrás de la información que han aprendido hasta ahora en su unidad.
Finalmente, se encuentra el nivel de evaluación, en el cual los estudiantes deben estar en capacidad de identificar que han aprendido, según niveles de complejidad; desde lo más sencillo hasta lo más complejo, dejando ver sus capacidades desde lo cognitivo, afectivo y psicomotor.
Dimensiones en la taxonomía de objetivos
Es el grado de interiorización que una actitud, como las personas reaccionan a diferentes estímulos y situaciones manifestándose a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores. |
Recepción | El nivel más bajo; (No puede haber aprendizaje y el estudiante presta atención en forma pasiva). |
Respuesta | El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje (Atiende a estímulos - Reacciona de algún modo). |
Valoración | El estudiante asigna un valor a un objeto (fenómeno y/o información). |
Organización | Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, (informaciones, comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido). |
Caracterización: | El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento que torna una característica. |
DIMENSIÓN PSICOMOTORA. Procesos de habilidades físicas en el manejo de herramientas e instrumentos en la realización de una actividad y comprende los niveles de: Disposición - Percepción - Mecanismo Adaptación – Creación - Respuesta compleja. |
Dimensión cognitivo: Son los objetivos del dominio cognitivo (conocimiento- comprensión) y se dividen en los siguientes niveles: | |
Conocimiento | Es la capacidad de recordar hechos específicos y universales. |
Comprensión: | Se refiere a la capacidad de comprender o aprender. |
Aplicación: |
basa por los principios de la comprensión evidenciándose en una serie de formas novedosas de apropiación del conocimiento, donde utiliza abstracciones en situaciones particulares y concretas (ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados). |
Análisis: | Es la descomposición de un problema y descubre las relaciones existentes entre ellas. |
Síntesis |
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UNIDADES DIDACTICAS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Juguemos con los números del 1 al 10 | ||||||
GRADO: Transición. PERÍODO: 1 | ||||||
OBJETIVOS: | Taxonomía Bloom | Taxonomía Marzano & Kendall | ||||
Identificar por medio de preguntas los saberes previos de los niños sobre los Números del 1 al 10. | Recordar | Reconocimiento -Información: Vocabulario | Nivel 1. Recuperación | |||
Nombrar los números de 1 al 10 por medio de actividades online. | Recordar | Recuerdo -Información: Vocabulario y principios | ||||
Descripción: En esta primera unidad didáctica se ha propuesto trabajar los números de 1 al 10, se iniciará con la identificación de saberes previos por medio de preguntas como: ¿para qué nos sirven los números?, ¿para qué contamos?, ¿quiénes saben contar?, ¿hasta cuánto podemos contar?, ¿qué cosas podemos contar?, ¿quién puede escribir un número?, ¿cuál número? Luego se observa el vídeo “Aprendamos los números con Mickey” https://www.youtube.com/watch?v=h-S4a7NQ58E Y juntos repetiremos los números. Se coloreará por equipos los números del 1 al 10. | ||||||
Recursos Didácticos: Fotocopias Tarjetas con los números. Internet Computador Aplicación virtual de video.
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EVIDENCIA ACTIVIDAD 1 | Presentación de las fichas de trabajo por equipos. | |||||
TIPO DE EVIDENCIA | Desempeño | Conocimiento | X | Producto | ||
DESCRIPCIÓN | Por grupos se entrega una ficha del número asignado. | |||||
FECHA DE ENTREGA | Al finalizar la hora de clase. | |||||
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | Los criterios a tener en cuanta son el orden y la presentación de la actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el compromiso y responsabilidad de la misma. Tener en cuenta que la evaluación en transición es descriptiva e integral. Cualitativa no cuantitativa. |
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: | ||||||
GRADO: Transición. PERÍODO: 1 | ||||||
OBJETIVOS: | Taxonomía Bloom | Taxonomía Marzano & Kendall | ||||
Reconocer el concepto de cantidad de los números del 1 al 10. | Recordar | Comprensión Información: Vocabulario [pic 4] | Nivel 2 Adquisición e integración del conocimiento Nivel 3 Extender y reformar el conocimiento | |||
Clasificar los números del 1 al 10 según cantidad y grafía por medio de actividades en línea. | Comprender | Análisis -Información: Vocabulario y principios | ||||
Descripción: Observación de vídeos de identificación y conteo.
Se les entrega una hoja de block y vinilos. Observación del video “Aprende a escribir los números - Los números de Smile and Learn” https://www.youtube.com/watch?v=m2rNL3Z56PE y seguir las indicaciones de este. Se identifican los números por medio de juegos con regletas. En cada mesa se ubica una cantidad de regletas; en el tablero se muestra el número y se dibuja la cantidad correspondiente, en las mesas, los estudiantes, con la ayuda de las regletas, deben representar la cantidad. | ||||||
Recursos Didácticos: Hojas Vinilos Tarjetas con los números. Internet Computador Aplicación virtual de vídeo.
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EVIDENCIA ACTIVIDAD 1 | Hoja de trabajo con los números en vinilo. | |||||
TIPO DE EVIDENCIA | Desempeño | Conocimiento | X | Producto | ||
DESCRIPCIÓN | Cada estudiante trabaja en equipo e individualmente | |||||
FECHA DE ENTREGA | Al finalizar la hora de clase. | |||||
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | Los criterios a tener en cuanta son el orden y la presentación de la actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el compromiso y responsabilidad de la misma. Tener en cuenta que la evaluación en transición es descriptiva e integral. Cualitativa no cuantitativa. |
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