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Taxonomia de la evaluación


Enviado por   •  28 de Noviembre de 2018  •  Ensayos  •  1.696 Palabras (7 Páginas)  •  373 Visitas

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Centro de Educación Virtual

Campus Virtual UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

        

Análisis de Taxonomía

Actividades 2.1 - 2.2

Presenta:

Paula Andrea Vélez Gutiérrez

 Tutor – Profesor

Mag. Paola Andrea Bacca Pachón

Caldas, Antioquia, Colombia.                                                              Noviembre del 2018[pic 2][pic 3]

TAXONOMÍAS PARA LA EVALUACIÓN

Desde los años 50 se comienza a hablar sobre la clasificación de la taxonomía de la evaluación, siendo Bloom el más destacado en esta investigación. A taxonomía de evaluación que plantea Bloom se basa en la clasificación que permita la creación de los objetivos de aprendizaje, para así identificar las actividades y estrategias de evaluación más acorde a la edad del estudiante y a la competencia.

Al momento de planear el docente debe tener en cuenta el nivel del conocimiento de sus estudiantes. Posteriormente, en el nivel de aplicación, los estudiantes pueden explorar el significado detrás de la información que han aprendido hasta ahora en su unidad.

Finalmente, se encuentra el nivel de evaluación, en el cual los estudiantes deben estar en capacidad de identificar  que han aprendido, según niveles de complejidad; desde lo más sencillo hasta lo más complejo, dejando ver sus capacidades  desde lo cognitivo, afectivo y psicomotor.

Dimensiones en la taxonomía de objetivos

  1. Dimensión afectiva:

Es el grado de interiorización que una actitud, como las personas reaccionan a diferentes estímulos y situaciones manifestándose a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.

Recepción

El nivel más bajo; (No puede haber aprendizaje y el estudiante presta atención en forma pasiva).

Respuesta

El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje (Atiende a estímulos - Reacciona de algún modo).

Valoración

El estudiante asigna un valor a un objeto (fenómeno y/o información).

Organización

Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, (informaciones, comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido).

Caracterización:

El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento que torna una característica.

DIMENSIÓN PSICOMOTORA.

Procesos de habilidades físicas en el manejo de herramientas e instrumentos en la realización de una actividad y comprende los niveles de: Disposición - Percepción - Mecanismo Adaptación – Creación - Respuesta compleja.

Dimensión cognitivo:

Son los objetivos del dominio cognitivo (conocimiento- comprensión) y se dividen en los siguientes niveles:  

Conocimiento

Es la capacidad de recordar hechos específicos y universales.

Comprensión:

Se refiere a la capacidad de comprender o aprender.

Aplicación:

        

basa por los principios de la comprensión evidenciándose en una serie de formas novedosas de apropiación del conocimiento, donde utiliza abstracciones en situaciones particulares y concretas (ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados).

Análisis: 

Es la descomposición de un problema y descubre las relaciones existentes entre ellas.

Síntesis

  • Son fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara.

UNIDADES DIDACTICAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:  Juguemos con los números del 1 al 10

GRADO: Transición.                                   PERÍODO: 1

OBJETIVOS:

Taxonomía Bloom

Taxonomía Marzano & Kendall

Identificar por medio de preguntas  los saberes previos de los niños sobre los Números del 1 al 10.

Recordar

Reconocimiento

-Información: Vocabulario

Nivel 1. Recuperación

 Nombrar los números de 1 al 10 por medio de actividades online.

Recordar  

Recuerdo

-Información: Vocabulario y principios

Descripción:

En esta primera unidad didáctica se ha propuesto trabajar los números de 1 al 10, se iniciará con la identificación de saberes previos por medio de preguntas como: ¿para qué nos sirven los números?, ¿para qué contamos?, ¿quiénes saben contar?, ¿hasta cuánto podemos contar?, ¿qué cosas podemos contar?, ¿quién puede escribir un número?, ¿cuál número?

Luego se observa el vídeo “Aprendamos los números con Mickey” https://www.youtube.com/watch?v=h-S4a7NQ58E Y juntos repetiremos los números.

Se coloreará por equipos los números del 1 al 10.

Recursos Didácticos:

Fotocopias

Tarjetas con los números.

Internet

Computador

Aplicación virtual de video.

  •  https://www.youtube.com/watch?v=h-S4a7NQ58E

EVIDENCIA ACTIVIDAD 1

Presentación de las fichas de trabajo por equipos.

TIPO DE EVIDENCIA

Desempeño

Conocimiento

X

Producto

DESCRIPCIÓN

Por grupos se entrega una ficha del número asignado.

FECHA DE ENTREGA

Al finalizar la hora de clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios a tener en cuanta son el orden y la presentación de la actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el compromiso y responsabilidad de la misma.

Tener en cuenta que la evaluación en transición es descriptiva e integral. Cualitativa no cuantitativa.

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