Tema: Aprendamos jugando con la lectoescritura.

Proyecto de Intervención Educativa  

Tema: Aprendamos jugando con la lectoescritura

Materia: Intervención Educativa

Maestra: Georgina Tamara Gómez

Alumnas: Alemán Guerrero Karen Berenice, Arizpe Flores Dulce Saray, Sosa Garduño  Ana Laura

Licenciatura: Pedagogía

Turno vespertino

Grupo: 601

                                                                                                           Diciembre 2015

                                                             INDICE

Introducción…………………………………………………………………………

CAPITULO I MARCO REFERENCIAL

Contextualización…………………………………………………………………..

Gestión……………………………………………………………………………

Planteamiento del problema……………………………………………………….

Justificación…………………………………………………………………………  

Objetivos………………….…………………………………………………………  

Marco teórico………..………………………………………………

CAPÍTULO II LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN NIÑOS DE PRIMARIA

Importancia de la lectura en la edad escolar………………………

La lectura en la primaria……………………………………………

Lectura de comprensión  para niños de primaria…………………..

CAPÍTULO III TEORÍAS DEL APRENDIZAJE VIGOSTKY………….

zona de Desarrollo Próximo………………………………………

Desarrollo cognoscitivo…………………………………………..

Modelo Sociocultural…………………………………………….

CAPÍTULO IV NIVELES DE DESARROLLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA....................

4.1Estrategias de lectoescritura existentes…………………………….

4.2 Competencias de la lectoescritura…………………………….

4.3 Ejemplo de actividades que podemos emplear para estimular el aprendizaje de la lectoescritura………………………………………………………

CAPÍTULO V.  MÉTODOS DE LECTOESCRITURA EN MÉXICO……..

5.1Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades

5.2 Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua

5.3 competencias para trabajar en ciclos de aprendizaje

CAPITULO  VI  PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS.

6.1 Plan de Intervención Educativa

6.2 Instrumentos……………………………………………………………….

6.3Plan de  clases…………............................…….

6.4 Resultados de la intervención…………………………………………

Conclusiones

Bibliografía……………………………………………………………………………...

Anexos…………………………………………………………………………………

CAPITULO I

MARCO REFERENCIAL.

CONTEXTUALIZACIÓN

En el presente trabajo se abordara el tema de lectoescritura enfocado a niños de primaria, con edades de 9 a 11 años de la Escuela Ignacio Manuel Altamirano, esta se encuentra ubicada en el municipio de Chimalhuacán Estado de México en Barrio Mineros calle Axoquen esquina entre av.  Cehuan y Organización Popular S/N con la Clave de Centro de Trabajo 15DPR2343H, es una escuela pública cuenta con dos turnos Matutino y Vespertino.

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Aspectos físicos internos, en esta escuela hay 24 aulas, 21 para clase, 1 es sala de cómputo y 2 están en construcción, todos son de tabiques y techo de loza, pintadas de color vino con verde agua, la institución cuenta con dos plantas, planta baja y planta alta, tiene áreas deportivas, un patio extenso donde los alumnos pueden convivir cuando salen a su receso este es de 4:00 a 4:30 pm, hay sanitarios para mujeres y caballeros, la Institución  cuenta con los siguientes servicios como energía eléctrica, servicio de agua potable, drenaje, cisterna, internet y teléfono fijo. La seguridad en la escuela está delimitada por señales de prevención civil “punto de reunión”, salida de emergencia, ruta de evacuación y un extintor en la dirección escolar.

Aspectos físicos externos de la escuela, tiene una barda pintada de blanco, zaguán color café, la calle donde se encuentra ubicada la escuela esta pavimentada, los vecinos que están a su alrededor venden dulces y comida chatarra, las casas que se encuentran  a la redonda son de tabique y loza, zaguanes de fierro, está en una zona muy transitada ya que está entre dos avenidas principales.

Aspectos escolares internos. La institución cuenta con un director, hay dos supervisores, un supervisor académico y uno de gestión, laboran 20 docentes en la institución, el cupo es de 554 alumnos en total, las aulas tienes ventanas, iluminación apropiada, un escritorio, un estante, cañón, bote de basura, los alumnos asisten uniformados.

El ambiente que se percibe dentro del salón de clase es agradable porque hay interacción entre los iguales, los alumnos permanecen en sus lugares, si tienen dudas el profesor personalmente atiende sus dudas.

El grupo  de quinto grado “A” turno matutino está conformado por 25 alumnos los cuales 15 son mujeres y 10 hombres estos con edades diferentes de 9, 10 y 11 años de edad.

El aula es adecuada, las mesas son pequeñas con forma de trapecio, las sillas son pequeñas, por cada mesa se sientan dos alumnos, el pizarrón el blanco pero pequeño, hay un proyector de pantalla pero no lo utilizan ya que el maestro de grupo indica que no hay cortinas ni señal de internet.

La mayoría del tiempo los alumnos realizan su lectura y posteriormente hacen actividades que fomentan su aprendizaje. Cuando se escucha mucho ruido por parte de los educandos el profesor  en todo momento está pendiente de sus alumnos para saber qué sucede y pasa lugar por lugar.

Entran a la 13:30 y salen a las 18:00 pm, el profesor es puntual ya que trabaja los dos turnos por la mañana da clase a 4º año y por la tarde a 5ª grado.

Durante la clase se observó un estudio de caso ya que se percató que a un alumno se le dificulta la lectura, al momento de realizar la lectura el alumno deletreaba palabra por palabra  y el maestro y los compañeros le ayudaron durante su lectura.

El lenguaje dentro del salón de clase es apropiado ya que el profesor está atento a su clase y si dicen alguna grosería el maestro les llama la atención. En especial el caso del alumno González Merino Guillermo Iván nos atrae ya que no es muy normal que siendo alumno de quinto grado no tenga aun un nivel de lectura acorde a su edad y grado escolar, y es por ello que nuestra intervención será direccionada a todo el grupo pero en espacial a este caso para favorecer en la medida de lo posible con el diseño de actividades y situaciones de aprendizaje. Haciendo una habito en su vida y tenga la habilidad para leer y escribir adecuadamente.

Delimitación del problema

El lenguaje es importante porque por medio de este nos podemos comunicar con otras personas, este nos diferencia a los seres humanos de los animales, por medio de este podemos comunicarnos y expresarnos con otras personas a través de signos, expresiones o señas que nos ayudan a tener una mejor comunicación.

El lenguaje está formado por un conjunto de sonidos básicos, llamados fonemas,^[1]

El ser humano puede usar varios lenguajes que le son propios y con los cuales se comunica con los demás.

El lenguaje es un sistema de símbolos orales y escritos- que los miembros de una comunidad social utilizan de un modo bastante uniforme para poner de manifiesto su significado, las palabras transmiten ideas, y cada lenguaje refleja una forma distinta de pensar en los seres humanos que reflejan conocimientos según Piaget “el pensamiento operativo concreto comprende desde los 7 u 8 años hasta los 11 o 12 años y conlleva un importante avance en el desarrollo del pensamiento infantil, aparecen por primera vez operaciones mentales aunque referidas o ligadas a objetos concretos, estas estructuras lógicas se van haciendo cada vez más complejas. Por medio de estas todo conocimiento es por tanto una construcción activa por el sujeto de estructuras operacionales internas”.

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