Teoria Sociocultural

La teoría sociocultural recupera la importancia del medio social y el papel de la cultura como parte dela expresión del desarrollo y del aprendizaje.

- SU OBJETO DE ESTUDIO ES: LA CONCIENCIA.

Planteamientos básicos de la teoría histórico-cultural.

- Procesos psicológicos elementales y superiores.

- Mediación semiótica de la mente

- Pensamiento y lenguaje.

Procesos Psicológicos. Procesos psicológicos.

Elementales Superiores

- Percepción

- Operación es sensorio motrices

- Atención

- Memoria - Elaboración de conceptos

- Conductas selectiva

- Atención voluntaria

- Memoria mediata.

Martes 18 de Noviembre del 2014.

EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS.

PIAGET:

El sujeto solo construye su propio aprendizaje.

Perspectiva psicogenética. VIGOTSKY:

El sujeto construye en comunidad sus aprendizajes.

Perspectiva- cultural

¿QUÉ ES PRIMERO EL APRENDIZAJE O EL DESARROLLO?

PIAGET:

Primero es el desarrollo psíquico y físico, luego surge el aprendizaje.

Base biológico para la concreción del aprendizaje.

El aprendizaje es una dinámica de adentro (psíquico) hacia fuera (social) VIGOTSKY:

Primero es el aprendizaje social y cultural, luego se consolida el desarrollo psíquico y físico.

Base social para la materialización del aprendizaje.

El aprendizaje es una dinámica de afuera (social) hacia adentro (psíquico)

ESTRUCTURAS MENTALES

PIAGET:

Son importantes para consolidar los aprendizajes.

Plantea dimensiones psíquicas.

Dimensión lógica, basada en la dinámica de los procesos lógico-matemáticos.

VIGOTSKY:

Son importantes, pero no son determinantes para la materialización del aprendizaje.

Plantea funciones mentales.

Funciones mentales inferiores (genéticas)

Funciones mentales superiores (sociales)

¿CÓMO SE MODIFICAN Y DESARROLLAN LAS ESTRUCTURAS MENTALES?

PIAGET:

A través de los permanentes desequilibrio y equilibrio temporales tras un conflicto cognitivo, entre la ASIMILACION y la ACOMODACION de conocimientos. VIGOTSKY:

A través de la dinámica de la Ley de Doble Formación entre los niveles.

INTERPSICOLOGICO e INTRAPSICOLOGICO unidos por la INTERIORIZACION del sujeto, gracias a la mediación del lenguaje.

IDEAS ACERCA DE LA INTELIGENCIA.

PIAGET:

Es una capacidad para ADAPTARSE al medio.

Esto evidencia un rol pasivo del sujeto cognoscente respecto del medio que lo rodea. VIGOTSKY:

Es una capacidad para APROPIARSE de los fenómenos y de la cultura del medio.

Esto evidencia un rol activo del sujeto cognoscente con miras de transformar su realidad.

¿CUÁL ES EL ROL DEL PROFESOR DESDE AMBAS PERSPECTIVAS PEDAGOGICAS?

PIAGET: El maestro es un FACILITADOR de información nueva.

Esto le permite al alumno posibilitar la construcción de sus propios conocimientos.

Ello evidencia a una perspectiva egocéntrica. VIGOTSKY: El maestro es un MEDIADOR entre la cultura social y el alumno.

El maestro como MEDIADOR otorga conocimientos y cultura a través de sus ANDAMAJES.

Es así que el alumno construya sus conocimientos en una armonía con la sociedad.

La adquisición de conocimientos ya desde el NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL(con ayuda) hacia un NIVEL DE DESARROLLO REAL (sin ayuda)

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