Teoría Sociocultural

ENSAYO

TEORÍA SOCIO CULTURAL

CAROLINA RICAURTE

(ID: 000248469)

ESPERANZA CASTRO

PROFESOR

NRC 1287

20 de Febrero de 2012

INTRODUCCIÓN

Para Lev Vygotsky es imposible tener una compresión completa del desarrollo del niño, sin tomar en cuenta la cultura en la que el niño se desenvuelve. Para esto el propone una teoría del desarrollo psicológico, en donde explica que los procesos psicológicos se dan en el niño como el resultado del interactuar del niño con su medio social y cultural. (Vygotsky, 1978/1926).

Este ensayo pretende dar a conocer algunos de los aspectos más importantes que integran la teoría del desarrollo de Lev Vygotsky.

TEORÍA DEL DESARROLLO DE VYGOTSKY

Lev Vygotsky, tomaba en cuenta para comprender el desarrollo del niño, tanto los factores externos como los internos, pero siempre prestando especial atención a los factores sociales y culturales.

A partir de esta teoría se mencionan cuatro supuestos que la caracterizan;

1. El uso del análisis genético que implica ir a la génesis.

Para estudiar un fenómeno psicológico se debe ir al origen y tomar cada una de sus etapas.

Para esto Vygotsky explica que el desarrollo parte de dos líneas, la natural y la cultural. Donde en la natural surgen las funciones psicológicas elementales y la cultural transforma esas funciones psicológicas en superiores.

Vygotsky explica las funciones elementales y superiores mediante cuatro dominios; el filogenético que estudia la forma en que surge la función psicológica, aquí interviene lo biológico; el histórico cultural que estudia al hombre a través del uso de signos, llevándolo al lenguaje; el ontogenético que analiza las relaciones y como se relacionan los factores externos e internos para que se dé el desarrollo de un individuo y por último el microgenético que estudia una función psicológica a través del contexto, espacio, y tiempo.

2. Énfasis en el origen social de los fenómenos psicológicos

Aquí Vygotsky explica que es a través de las relaciones sociales se da el proceso de internalización que implica pasar de lo interpersonal a lo intrapersonal y con ello se internalizan los signos e instrumentos siendo el más importante el lenguaje.

Así que podemos entender que las funciones psicológicas superiores están determinadas por la cultura.

3. Las funciones mentales superiores y la acción humana están mediadas por herramientas.

Los signos son lo que le permiten al ser humano relacionarse de manera diferente, al resto de las especies. Entre estos signos, el lenguaje es el más importante porque nos permite relacionarnos y apropiarnos de las palabras y de la experiencia histórico social del al que pertenece, pero esto solo se logra a través del contacto social.

4. La acción mediada

Aquí el papel docente como actor social tiene una gran importancia en el desarrollo de los niños y en su aprendizaje.

Vygotsky también desarrollo quizás su idea más conocida; La zona de desarrollo próximo (ZDP) entendida como: la distancia entre el nivel real del desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz. (Vygotsky, 1979, p. 133).

Conclusiones

A manera de conclusión, definitivamente en el desarrollo humano el sujeto se construye en su medio social y cultural. Esta construcción se da del exterior

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