Terremotos Plan de aplicación
leracinApuntes10 de Marzo de 2018
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De la estrategia central se derivan cuatro secuencias en donde cada una de las cuales cuenta con sus actividades de inicio, desarrollo y cierre, todas estas encaminadas a favorecer los diferentes propósitos específicos que coadyuvan a cumplir el propósito general.
Tras la inminente necesidad que se vive a diario en la escuela multigrado como es la optimización del tiempo, la correlación de contenidos, el trabajo con uno o más ciclos y el bajo rendimiento de los alumnos se pretende que con la implementación de este proyecto de intervención se dé a conocer la enorme funcionalidad que tiene la implementación de estudios de caso en multigrado
Plan de aplicación
En este apartado se plasma un cronograma de estrategias que permite tener una visión de manera secuenciada sobre las diversas actividades planificadas para el proyecto, en dichas actividades se contemplan competencias, aprendizajes esperados, propósitos, tiempo, evaluación entre otros. Una de las grandes ventajas que contempla el diseñar un cronograma es que permite llevar el control del desarrollo del proyecto y dar un seguimiento con una mayor visión durante el proceso de ejecución.[a][b][c]
Trabajo académico de alto impacto | Objetivo | Estrategia Estudio de Caso: ¿Qué mascota para el salón? | Propósito |
Utilización del juego como recurso para elevar la calidad educativa | El canto de los animales | Que el alumno atreves del juego identifique los elementos naturales y su relación con el clima y el agua. | |
¿Quién llega antes? | Que el alumno mediante el juego llegue a reconocer características de plantas y animales y los pueda clasificar | ||
Memorama de plantas | Desarrollar en el niño sentimientos de empatía mediante el juego y el reconocimiento de plantas de su comunidad | ||
Trabajo académico de alto impacto | Aplicación de una metodología acorde con el interés del alumno Estudio de caso | Identificación de recursos naturales en imágenes | Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos |
Recorrido por la comunidad | Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos | ||
¿Dónde van? | Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos | ||
Ficha informativa | Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos | ||
El ciclo de la vida | Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos | ||
Germinador | Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos | ||
¿Qué es un Estudio de caso? | Que el alumno conozca desde un inicio el propósito de la metodología | ||
Una mascota para el salón | Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos | ||
Video informativo y ficha informativa | Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos | ||
Como cuidar a nuestra mascota | . Que mediante la planificación y aplicación de estudio de caso el alumno logre aprendizajes significativos | ||
Evaluación des de un enfoque formativo | Realización de maqueta y escritura libre. “Donde habitan los animales” | Lograr mediante una evaluación formativa reconocer los conocimientos que ha adquirido el alumno | |
Libro multiforme con su clasificación | Lograr mediante una evaluación formativa reconocer los conocimientos que ha adquirido el alumno | ||
Rincón Vivo del Salón | Lograr mediante una evaluación formativa reconocer los conocimientos que ha adquirido el alumno | ||
Presentación de la mascota del Salón | Lograr mediante una evaluación formativa reconocer los conocimientos que ha adquirido el alumno | ||
Carteles de cuidado a los seres vivos | Lograr mediante una evaluación formativa reconocer los conocimientos que ha adquirido el alumno | ||
Escrito sobre el estudio de caso | Lograr mediante una evaluación formativa reconocer los conocimientos que ha adquirido el alumno |
Estrategias
Estudio de Caso ¿Qué mascota tenemos para el salón?
Secuencia 1 Los recursos naturales y su importancia en la vida cotidiana
Escuela: | Cristóbal colon | CICLO ESCOLAR: | 2016-2017 |
Profesora: | Odeth Magdalena Rincón | ASIGNATURA: | Exploración de la naturaleza y sociedad |
Grado y Grupo: | 1 º y 2° | FECHA:[e] |
Bloque | II 1°Soy parte de la naturaleza 2°Exploramos la naturaleza |
Tema | 1°La naturaleza del lugar donde vivo 2° Como son los lugares donde viven plantas y animales silvestres |
Propósitos | Que el alumno identifique los elementos naturales y su relación con el clima y el agua. |
Subtema | Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo |
Palabras claves | Recursos naturales, clima, agua plantas, animales, suelo, viento |
Aprendizajes Esperados | 1° Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo. 2°Describe las características de los componentes naturales del lugar donde vive. Sol, agua, montañas, ríos, lagos, animales, plantas y animales. |
Competencia | Exploración de la naturaleza, la sociedad en fuentes de información y desarrollo de la formación científica. |
Conceptos | Tiempo histórico, espacio geográfico y noción de cambio |
Habilidades | -Percibir, describir, inferir, descubrir y representar o proponer acciones relacionados con el lugar donde viven - Lleven a cabo actividades individuales y en grupo para indagar, comprender y analizar las relaciones entre los seres humanos, las características e interacciones de los seres vivos |
Actitudes | Trabajen en condiciones de respeto y colaboración que les permitan opinar con libertad, resolver problemas y enriquecer sus argumentos, creatividad e imaginación. Discutan y propongan acciones que les permitan sentirse parte de su comunidad. |
Tiempo | Secuencia | Evaluación |
Inicio “El canto de los animales” | 1.-Invitar a los niños a realizar una dinámica de animales. 2.-Con anterioridad se realizaran 20 papelitos con nombre de 4 gatos, 4 pollos, 4 perros, 4 vacas y 5 gallos. 3.-Los papelitos se reparten entre los participantes, de manera que todos se queden con uno | |
Desarrollo | 6.-Mediante la dinámica en la que se conformaron los equipos de animales se pedirá que se organicen alineando sus bancas y posteriormente a cada equipo se le proporciona una imagen (las cuales contendrán diferentes hábitat de plantas y animales de la selva, desierto, costa y pradera), en la que se ilustren diversos recursos naturales pidiéndoles que se concentren especialmente en lo natural. 7.-Enseguida se le pide a cada equipo que realicen un listado de cosas que ven en la imagen. 8.- Cada equipo pasara al frente a mostrar su imagen y a leer la lista de recursos naturales que observaron. 9.- A continuación el docente dará una explicación de lo que son los recursos naturales, haciendo y la manera en que se encuentran distribuidos de acuerdo al clima, etc. 10.- Se les pedirá que observen cual imagen se parece al de su comunidad. 11.- A continuación se realizar un recorrido por la comunidad en donde los niños tendrán que ir observando los animales y las plantas así como también recolectar hojas de las diferentes plantas características de su comunidad. 12.- En seguida realizaran un dibujo de su comunidad en donde ilustren lo observado. | |
Cierre | 13.-Realizar una maqueta de la comunidad y redactar de forma grupal 5 enunciados referidos al tema 1° 14.- Segundo Observar las imágenes de la pag:56 del libro de exploración y escribir donde vive cada uno de los animales selva, costa o zona montañosa |
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